翻譯碩士生焦慮探究：以三所高校為例

1、 I 翻譯碩士生焦慮探究：以三所高校為例 翻譯碩士生焦慮探究：以三所高校為例 摘 要 翻譯碩士專業(yè)（MTI）作為一種新興專業(yè)學(xué)位教育近年來得到了蓬勃發(fā)展，然而其發(fā)展背后的問題卻愈發(fā)明顯。 此問題引起眾多專家學(xué)者的關(guān)注， 其關(guān)注的領(lǐng)域涉及 MTI 教學(xué)模式、 教學(xué)方法、 課程設(shè)置和教材研究等。 從已有研究成果看，針對 MTI 學(xué)生的研究鮮有涉及。面對發(fā)展中的 MTI 專業(yè)，MTI 學(xué)生對身份確認(rèn)的態(tài)度、對翻譯碩士教學(xué)模式的反饋等都會引

2、起心理變化。 根據(jù)已有對焦慮的研究， 高、 低焦慮會對學(xué)習(xí)者帶來負(fù)面影響。 實(shí)際情況是，MTI 學(xué)生確實(shí)存在焦慮心態(tài)?；诖?，筆者就 MTI 學(xué)生焦慮展開專門研究，發(fā)現(xiàn)其在入學(xué)到畢業(yè)的七個階段存在高低焦慮心態(tài)， 并受情感、 心理及環(huán)境因素影響。研究旨在督促各校采取措施解決學(xué)生的焦慮問題， 確保學(xué)生學(xué)有所成， 保證辦學(xué)質(zhì)量，使翻譯碩士專業(yè)順利發(fā)展。 筆者以中國海洋大學(xué)、青島大學(xué)和青島科技大學(xué)三所高校的七個班次所有MTI 學(xué)生共 164 人

3、為調(diào)查對象，采用定量和定性研究。定量研究以學(xué)生問卷回饋為依據(jù)，圍繞學(xué)生個人背景、對翻譯碩士模式反饋等主題；定性研究在問卷調(diào)查后以訪談形式進(jìn)行，通過對訪談內(nèi)容分析以補(bǔ)充驗(yàn)證定量研究的結(jié)果。 論文共五章,首先指出研究背景、目的、意義和論文框架；第二章介紹 MTI專業(yè)教育現(xiàn)狀，然后綜述焦慮研究；第三章描述調(diào)查對象、工具和程序；第四章分析調(diào)查數(shù)據(jù)，研究 MTI 生焦慮影響因素，包括情感、心理和環(huán)境三方面，解釋其從入學(xué)到畢業(yè)兩年間遇到的焦慮源頭，

4、 針對這些焦慮問題從學(xué)生、 教師、 學(xué)校、教育模式和社會需求方面提出策略； 最后一章為本研究的發(fā)現(xiàn)， 指出局限并為進(jìn)一步研究提出建議。 本研究認(rèn)為，翻譯碩士生在七個階段均存在焦慮問題，其焦慮源頭多種多樣并已影響到學(xué)生翻譯能力的提高及其擇業(yè)。 本文強(qiáng)調(diào)， 學(xué)生焦慮的原因及后果應(yīng)該引起各辦學(xué)單位的高度關(guān)注。 關(guān)鍵詞：翻譯碩士生 關(guān)鍵詞：翻譯碩士生；焦慮；因素；源頭和影響；策略 ；焦慮；因素；源頭和影響；策略 III suggestions

5、for deeper research. The author points out that MTI candidates experience anxiety at the seven stages and the anxiety source varies. The existence of anxiety has affected the improvement of MTI candidates’ translation a