初中信息技術(shù)《演示文稿中的圖片處理》微課程設(shè)計方案規(guī)劃書

1、微課程設(shè)計方案規(guī)劃書 微課程設(shè)計方案規(guī)劃書說明 說明：此文檔利用模板的形式幫助您分析與設(shè)計整門微課程，使其達到微課程建設(shè)的基本要求，務(wù)請認(rèn)真填寫。設(shè)計時請注重“消化理論” 、 “整合思考” 、 “掌握技能” 、 “厘清盲點”和“提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣”等方面。主題名稱 主題名稱 演示文稿中的圖片處理內(nèi)容來源 內(nèi)容來源 結(jié)合信息科技（多飛版）初中第一冊并在原有教材的基礎(chǔ)上進行了二度加 工適用對象 適用對象 初中教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 掌握演示文稿

2、中圖片處理的基本操作方法教學(xué)用途 教學(xué)用途 ?課前預(yù)習(xí) □課中講解或活動 □課后輔導(dǎo) □其他知識類型 知識類型□理論講授型 理論講授型：注重事實、概念、原理、規(guī)律等的傳授，以講授型教學(xué)模式為主。 □推理演算型 推理演算型：注重具有較強的數(shù)理邏輯，如數(shù)學(xué)，強調(diào)過程理解。?技能訓(xùn)練型：主要注重學(xué)習(xí)者某種技能或技巧的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)者參與和體驗為特點，如軟件操作、硬件組裝、歌唱、體育等。 □實驗操作型 實驗操作型：注重利用專門的儀器、設(shè)備

3、來控制或模擬研究對象、條件或環(huán)境等因素，使某些新事物的生成、現(xiàn)象或過程再現(xiàn)，從而去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識自然現(xiàn)象、事物性質(zhì)和科學(xué)規(guī)律。如物理、化學(xué)實驗等。 □答疑解惑型 答疑解惑型：以問題為導(dǎo)向，在教師的指導(dǎo)下建立問題與知識間的聯(lián)系，設(shè)計核心在于問題情境的設(shè)置，適用于經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等課程的設(shè)計。 □情感感悟型 情感感悟型□其他制作方式 制作方式□拍攝（錄像機錄制、iPad 錄制、手機錄制） ?錄屏（屏幕錄制、手寫板錄制） □演示文稿（PPT

4、自帶功能錄制） □動畫（主要指包括動漫人物、場景等的動畫） □其他 ______________________預(yù)計時間 預(yù)計時間 （不超過 10 分鐘）設(shè)計思路 設(shè)計思路(此處主要填寫微課程的設(shè)計思路，說明為什么要做該微課程，要解決什么問題？將如何應(yīng)用它等)設(shè)計這個課程的主要目的是，探索一種“有效關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程”的方法，即教師提供給學(xué)生一個關(guān)于“演示文稿中的圖片處理” 的微課，但這個微課不是封閉的，而是一個半開放的、發(fā)散性的、

5、需要學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用的。教師通過該微課，啟發(fā)學(xué)生對圖片在演示文稿中的作用的理解和認(rèn)同，并將之運用于實踐；同時，該微課又需要學(xué)生通過實踐的操作與體會，并靈活應(yīng)用于“我的成長故事”。微視頻設(shè)計腳本 微視頻設(shè)計腳本說明： 說明： （1） 內(nèi)容設(shè)計是指那些需要教師講授的內(nèi)容；（2） 活動設(shè)計包括提問、習(xí)題、模擬操作、討論、設(shè)計等多種讓學(xué)生動腦、動手的互動活動設(shè)計。（3） 課程的教學(xué)流程可以由老師設(shè)計，不必完全按照導(dǎo)入、講解、分析、總結(jié)的

6、固定模式。（4） 解說詞可選是指如果能夠在此寫的，可寫在此處，若不方便寫在此處的，可利用“畫面設(shè)計策劃 模板撰寫” 。教學(xué)流程 教學(xué)流程 內(nèi)容設(shè)計 內(nèi)容設(shè)計 活動與評價 活動與評價 解說詞（可 解說詞（可選） 選） 備注 備注變形記了解如何根據(jù)圖片的內(nèi)容和 特點選擇合適的外形； 掌握“繪圖”工具欄中的 “自選圖形” 。模仿對影成雙學(xué)習(xí)如何使用通過圖片的復(fù) 制粘貼、水平翻轉(zhuǎn)以及合成 來實現(xiàn)“對影成雙”效果。模擬操作畫中畫掌握圖片的裁剪、合