第四冊(cè)科學(xué)教案 首師大版

1、小 學(xué) 科 學(xué) 第 四 冊(cè) 教 材 說 明本冊(cè)教材有《生活中的空氣》 、 《共有的家園》 、 《植物的花和果實(shí)》 、 《關(guān)愛健康》 、 《設(shè)計(jì)與制作》 、 《活動(dòng)》等 6 個(gè)教學(xué)單元，共 20 篇課文。全學(xué)期授課為 36 課時(shí)，本冊(cè)教材計(jì)劃授課 30 課時(shí)，其余 6 課時(shí)為校本課程時(shí)間。（1）單元課時(shí)安排單元 單元課時(shí)單元 單元課時(shí)《生活中的空氣》 6 《設(shè)計(jì)與制作》 5《共有的家園》 6 《活動(dòng)》 2《植物的花和果實(shí)》 6《關(guān)愛健

2、康》 5總計(jì)30 課時(shí)（2）各課課時(shí)安排序 號(hào) 課題 課 時(shí) 序 號(hào) 課題 課 時(shí)1 空氣的組成 2 11 果實(shí)的結(jié)構(gòu) 22 氧氣 1 *12 果實(shí)的形成 13 二氧化碳 1 13 飲食與健康 14 燃燒和滅火 1 14 愛護(hù)胃和腸 25 地球 2 15 肺的保健 16 晝夜交替 1 16 心臟的保健 1*7 四季變化 1 17 物體的結(jié)構(gòu) 28 愛護(hù)地球家園 1 18 搭支架 29 花的結(jié)構(gòu) 2 19 生活用具 110 各種各樣的花

3、 1 *20 北京古代建筑博物館2第一單元 第一單元 生活中的空氣 生活中的空氣一、 一、 單元教學(xué)內(nèi)容 單元教學(xué)內(nèi)容第一課 空氣的成分第二課 氧氣第三課 二氧化碳第四課 燃燒和滅火二、 二、 單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn) 單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（一）態(tài)度、情感、精神、價(jià)值觀1．激發(fā)和發(fā)展學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的興趣。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備

4、：1．蠟燭、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（紅水） 、彩筆等2．空氣成分的投影片、圖片或光盤。教學(xué)過程 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教學(xué)意圖聚焦話題1、組織學(xué)生討論：用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？2、演示實(shí)驗(yàn)3、討論：為什么蠟燭熄滅了？4、談話：到底什么原因呢，我們來探討兩個(gè)問題。1、學(xué)生猜想：蠟燭會(huì)熄滅2、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3、回答：氧氣或空氣用完了實(shí)驗(yàn)聚焦話題，引出質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新

5、課1、請(qǐng)思考兩個(gè)問題：（1）空氣是一種單純的氣體嗎？你的根據(jù)是什么？（2）空氣里面有什么？你的根據(jù)是什么？2、組織學(xué)生匯報(bào)3、組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，驗(yàn)證學(xué)生的想法：引導(dǎo)（１）蠟燭熄滅后，瓶子里還有沒有氣體存在？（如果沒有，那么足夠灌滿一個(gè)杯子的水為什么沒有全進(jìn)去）（2）剩下的氣體支持燃燒嗎？（怎樣證明？你的猜想）演示實(shí)驗(yàn)：把點(diǎn)燃的火柴放入剛才實(shí)驗(yàn)的玻璃杯中。4、組織討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)使我們知道了什么？5、提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，說明空氣中至少包含幾種

6、氣體？它們最簡(jiǎn)單的分辨標(biāo)準(zhǔn)是什么？（引導(dǎo)：在空氣中，蠟燭永遠(yuǎn)都會(huì)燃燒嗎？）6、談話：通過研究我們發(fā)現(xiàn)，空氣中至少有兩類氣體。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找一找：支持燃燒的氣體是什么？不支持燃燒的氣體都有哪些？（板書記錄各組選擇一個(gè)問題，把問題、假設(shè)和想法記錄在記錄紙上小組匯報(bào)自己的假設(shè)學(xué)生說出自己的想法 如杯中有氣體占據(jù)空間等?；卮稹?shí)驗(yàn)——剩下的氣體不支持燃燒學(xué)生可能會(huì)回答：杯中的氣體不支持燃燒。至少包含兩類支持燃燒、不支持燃燒學(xué)生閱讀、回答能