人教版八年級地理第三章第三節(jié)水資源(說課稿)_第1頁
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文檔簡介

1、名師精編 精品說課人教版八年級地理第三章第三節(jié)水資源(說課稿)一、說教材 本節(jié)教材共分為三個標(biāo)題講述:“水是寶貴的資源” 、 “水資源時空分布不均” 、 “節(jié)約用水 保護(hù)水資源” 。在第一個標(biāo)題內(nèi)容里,教材用圖片和漫畫形象地說明了水資源越來越寶貴的原因,結(jié)合活動的內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到水資源的危機(jī),對節(jié)約和保護(hù)水資源的重要意義有了初步的認(rèn)識。在第二個標(biāo)題內(nèi)容中,教材從時間和空間兩方面介紹了水資源分布不均,并提出了解決的途徑,有了前

2、兩部分的鋪墊,教材緊接著介紹節(jié)約和保護(hù)水資源的重要性,使學(xué)生樹立惜水、節(jié)水的資源保護(hù)觀念。但綜合起來看,實際上共包括兩大部分內(nèi)容:一、我國的水資源現(xiàn)狀;二:解決措施。在教學(xué)中要注意從整體上把握知識結(jié)構(gòu),幫學(xué)生建構(gòu)起清晰知識脈絡(luò) 。 二.說教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)指出:地理教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ),同時要注意開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展觀念,所以特定目標(biāo)如下: 知識與技能 1. 了解

3、水資源是有限的,認(rèn)識我國水資源的現(xiàn)狀。 2. 知道我國水資源的時空分布特點。 3. 運用實例,說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。 4. 培養(yǎng)讀圖分析能力和信息、資料的搜集 、整理 、交流的能力。 過程與方法 1. 讓學(xué)生運用資料說出我國水資源的利用現(xiàn)狀以及對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 2.

4、 從生活、生產(chǎn)實例出發(fā),使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。樹立水資源危機(jī)意識。 情感態(tài)度與價值觀 樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀,培養(yǎng)保護(hù)水資源的意識。 三.說教學(xué)重點、難點 重點: 1. 水資源時空分布特點及相應(yīng)的解決途徑。 2. 節(jié)約用水和保護(hù)水資源的重要性。 難點: 樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識。 教學(xué)方法:討論法 分析法 合作

5、法 四.說教法學(xué)法 教法的選擇要根據(jù)“教無定法、貴在得法”和“以學(xué)為法”的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。 在本節(jié)課教學(xué)活動中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三點:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測,鼓勵大膽猜測與想象,解決問題,主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識的

6、傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來,變難為易,學(xué)生更容易理解。 名師精編 精品說課(教師提問)結(jié)合漫畫和錄像,請你說出造成水資源污染的原因有哪些? (使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,在情境中受到熏陶。 ) (教師承轉(zhuǎn))除此以外,造成我國水資源短缺的原因還有哪些呢? (課件展示)漫畫“熟視無睹” (提問)這幅漫畫反映了一個什么問題呢? (設(shè)計意圖:引

7、發(fā)學(xué)生思考,樹立節(jié)約意識) (繼續(xù)提問)在我們身邊有沒有這樣的現(xiàn)象發(fā)生呢?對此現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么做呢?(生答) (活動)請結(jié)合我們身邊浪費水資源的現(xiàn)象也畫一幅漫畫。 (幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神) (教師總結(jié))造成我國水資源短缺的原因,一方面是我國水資源人均不足,另一方面是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水浪費驚人和污染嚴(yán)重。目前,以城市供水為例,全國大約 670 個國家中,一半以上存在著不同程度的缺水現(xiàn)象其

8、中嚴(yán)重缺水的有 110 多個,水資源短缺的問題,目前已引起國際社會以及我國政府和民眾的廣泛關(guān)注。 (播放一段錄象)北方旱災(zāi)和南方水災(zāi)的視頻資料。 (提問)錄象中的場景說明了什么? (設(shè)計意圖:學(xué)生觀看錄象,感性認(rèn)識南北方的水資源差異,初步了解水資源地區(qū)分不均。 ) (教師承轉(zhuǎn))我國水資源的時間和空間分布不均也是導(dǎo)致我國水資源短缺的原因之一。 (投影展示)圖片:哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖 (提問)你從圖上讀出

9、了什么信息?我國的降水在時間分布上有什么特點?它對河流的水量和汛期有什么影響? (設(shè)計意圖:使學(xué)生理解降水分布與水資源分布之間的聯(lián)系。 ) (提問)水資源時間上分布不均會造成什么影響? (引導(dǎo))針對這種情況,應(yīng)采取哪些措施呢? (投影:三峽水庫風(fēng)景圖)讓學(xué)生結(jié)合收集到的資料,簡要介紹三峽的功能。 (設(shè)計意圖:聯(lián)系實際加深水利設(shè)施在水資源利用中的重要性的認(rèn)識。 ) (教師承轉(zhuǎn))水資源在時間上分布不均,在空間上又是如何分布的呢?

10、 (課件展示)水資源空間分布圖 (提問)從這幅圖上,你能讀出什么信息? (設(shè)計意圖:通過讀圖分析總結(jié)出我國水資源分布的狀況及造成這種狀況的原因,從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。 ) (提問)這種分布特征對水資源在生產(chǎn)和生活中的利用有什么影響呢? (課件展示)我國北方和南方水土資源的比較圖 (提問)從這幅圖中你能看出什么來? (設(shè)計意圖:通過讀圖使學(xué)生充分認(rèn)識到我國“水與土的矛盾” ,培養(yǎng)分析地理問題的能力) (引導(dǎo))針對這種

11、情況,應(yīng)采取什么措施呢? (投影) “南水北調(diào)工程示意圖” ,介紹有關(guān)南水北調(diào)工程的情況。 (設(shè)計意圖:從工程的決策、投資、功能、意義等方面對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。 ) (教師承轉(zhuǎn))針對我國水資源嚴(yán)重緊缺的問題,我們應(yīng)該怎么做呢? (課件展示) “節(jié)水標(biāo)志” (問題)請同學(xué)們說說它的含義。 (設(shè)計意圖:幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識。 ) (教師總結(jié))面對如此寶貴而又緊缺的水資源,我們只有像愛惜掌上明珠

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