西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材分析

1、西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教材分析教材總體說明 教材總體說明一、教學(xué)內(nèi)容本冊教材一共安排了 7 個教學(xué)單元，其中穿插安排了 3 個數(shù)學(xué)實踐活動。本冊教材以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識為主要內(nèi)容，這一領(lǐng)域里的內(nèi)容共安排了 3個教學(xué)單元。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是繼上一學(xué)期學(xué)習“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”以后又一次集中學(xué)習整數(shù)乘法。三位數(shù)除以一位數(shù)的除法主要安排了整百數(shù)和幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算

2、和筆算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和用除法解決問題等內(nèi)容。小數(shù)的初步認識只安排了一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認識以及一位小數(shù)的加減法計算，并且只要求初步掌握。空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊只安排了長方形和正方形的面積、對稱兩部分。本冊教材將統(tǒng)計和概率的內(nèi)容集中安排在一個單元，統(tǒng)計部分安排了數(shù)據(jù)的整理和求平均數(shù)；概率部分主要是認識一些簡單的不確定現(xiàn)象。本冊教材一共安排了 3 個數(shù)學(xué)實踐活動。教材還配合乘法計算、小數(shù)的初步認識、對稱等內(nèi)容分別安排了“中國古代數(shù)學(xué)家楊輝”

3、、“小數(shù)點的由來”和“對稱與建筑”3 個數(shù)學(xué)文化，以擴大學(xué)生的視野，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。二、教材編寫的主要特點（一）教材內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實際1．選擇具有現(xiàn)實意義的題材作為教材內(nèi)容2．充分利用兒童的已有生活經(jīng)驗3．在習題中適當安排生活中的數(shù)學(xué)問題（二）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習的情境1．為的學(xué)習創(chuàng)學(xué)生設(shè)具體的活動情境2．為學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膯栴}情境（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的過程（四）提示教學(xué)活動線索和學(xué)習方式單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施，

4、喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習的心理需要。例 1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館 A 區(qū)座位有多少個的問題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出 48×10 后，重在理解 48×10 可以怎樣算。例 2：主要是學(xué)習口算一個兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算 48×10 的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習 25×30 的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。例 3：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。讓學(xué)生明確整十數(shù)乘整

5、十數(shù)的口算既可以利用例 2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個 0。例 4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算本小節(jié)安排了 3 個例題，包括不進位乘法和進位乘法等內(nèi)容。例 1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等 3 個層次進行編排的。探索 12×14 的算法，教材提示學(xué)生通過討論的方式來探索。再次是理解算理，用豎式計算 12

6、×14 明確第 2 步計算的積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點和難點， 例 2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上總結(jié)算法。例 3：一方面是強化學(xué)生在計算過程中的進位意識，另一方面是乘法的驗算。教材中沒有明確地提出驗算的要求，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結(jié)果是否正確。發(fā)現(xiàn)規(guī)律 發(fā)現(xiàn)規(guī)律例 1：通過情景圖和表格，一方面

7、能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例 2：是楊輝三角的運用，一方面讓學(xué)生仔細觀察已給出的 4 排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第 4 至 7 排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。解決問題 解決問題例 1：以學(xué)生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已