《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（含spss 統(tǒng)計(jì)）》試題庫

1、 - 1 - 《心理與教育統(tǒng)計(jì) 《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（含 學(xué)（含 SPSS 統(tǒng)計(jì)） 統(tǒng)計(jì)） 》試題庫 》試題庫 第一部分 第一部分 理論部分 理論部分（共計(jì) 共計(jì) 184 題） 題） 一、填空題： （共 67 題） 1、統(tǒng)計(jì)學(xué)分成兩大類，一類是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，另一類是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。 2、從統(tǒng)計(jì)學(xué)的分類來看，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。 3、在教育與心理研究中，總體是研究對象，而樣本僅是在研究過程中觀測的對象。 4、教育與心理統(tǒng)計(jì)的主要任務(wù)是研

2、究如何收集、整理和分析教育與心理研究中的數(shù)字資料，并以此為依據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷，揭示教育與心理現(xiàn)象所蘊(yùn)含的客觀規(guī)律。 5、教育與心理統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容包括描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三部分。 6、描述統(tǒng)計(jì)可以通過統(tǒng)計(jì)圖表和數(shù)字特征量兩種方法來顯現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布特征。 7、通過統(tǒng)計(jì)圖表，可以直觀形象地顯現(xiàn)出數(shù)據(jù)的分布特征。 8、隨機(jī)現(xiàn)象的特征有： （1）一次試驗(yàn)有多種已知的可能結(jié)果； （2）在試驗(yàn)之前其結(jié)果無法預(yù)料； （3）在相同的條件下可重復(fù)試驗(yàn)

3、。 9、教育與心理統(tǒng)計(jì)中的誤差主要有：系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差和抽樣誤差。 10、 根據(jù)數(shù)據(jù)的來源，可將數(shù)據(jù)分為點(diǎn)計(jì)數(shù)據(jù)和度量數(shù)據(jù)。 11、 根據(jù)數(shù)據(jù)的取值情況，可將數(shù)據(jù)分為離散數(shù)據(jù)和連續(xù)數(shù)據(jù)。 12、 根據(jù)數(shù)據(jù)的測量水平，可將數(shù)據(jù)分為稱名數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù)、等距數(shù)據(jù)與比率數(shù)據(jù)。13、 集中量反映數(shù)據(jù)的集中趨勢， 差異量反映數(shù)據(jù)的離散程度， 相關(guān)量反映兩個(gè)或多個(gè)變量之間變化的一致性程度。 14、 常用的集中量有：算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等。 15

4、、 常用的差異量指標(biāo)有全距、四分位數(shù)、百分位數(shù)、平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、差異系數(shù)等（任填三種） 。 16、 算術(shù)平均數(shù)的主要優(yōu)點(diǎn)是反應(yīng)靈敏，主要缺點(diǎn)是易受極端值影響。 17、 中位數(shù)和眾數(shù)的主要優(yōu)點(diǎn)是不易受極端值影響，主要缺點(diǎn)是反應(yīng)不靈敏。 18、 標(biāo)準(zhǔn)差的主要優(yōu)點(diǎn)是反應(yīng)靈敏，主要缺點(diǎn)是易受極端值影響。 19、 最常用的差異量是 方差和標(biāo)準(zhǔn)差 。 20、 根據(jù)所涉變量的多少，相關(guān)可分為簡相關(guān)與復(fù)相關(guān)。 21、 在兩個(gè)變量的相關(guān)關(guān)系中，

5、 根據(jù)變量之間相關(guān)的形式， 可分為線性相關(guān)與曲線相關(guān)。22、 在兩個(gè)變量的相關(guān)關(guān)系中，根據(jù)變量數(shù)值變化的方向，可分為正相關(guān)、負(fù)相關(guān)。 23、 在兩個(gè)變量的相關(guān)關(guān)系中，根據(jù)變量之間聯(lián)系的密切程度，可分為完全相關(guān)、高度相關(guān)、低度相關(guān)與零相關(guān)。 24、 相關(guān)系數(shù)絕對值的范圍為：[0,1]。 - 3 - 54、 當(dāng) 要推斷的總體平均數(shù)的個(gè)數(shù)超過 2 個(gè) 時(shí)， 就必須用方差分析的方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析了。 55、 在方差分析中，當(dāng)某因子的主顯著且其水

6、平數(shù)大于等于 3 時(shí)，必須進(jìn)行多重比較。56、 方差齊性檢驗(yàn)的零假設(shè) H0 是2 2 22 1 k ? ? ? ? ? ? ? 。 57、 參數(shù)檢驗(yàn)的檢驗(yàn)對象是總體參數(shù)。 58、 適用參數(shù)檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)變量有等距變量與比率變量。 59、 順序變量僅適用于 非參數(shù) 檢驗(yàn)。 60、 稱名變量僅適用于非參數(shù)檢驗(yàn)。 61、 χ 2 分布的自由度越大，其分布形態(tài)越趨于對稱。 62、 χ 2 檢驗(yàn)既可用于擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，也可用于獨(dú)立性檢驗(yàn)或同質(zhì)性檢驗(yàn)

7、。 63、 從變化方向來看，兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系可以分為： 正相關(guān) 和 負(fù)相關(guān) 。64、 從密切程度來看，兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系可以分為： 完全相關(guān) 、 高度相關(guān) 、 低度相關(guān) 和 零相關(guān) 。 65、 相關(guān)系數(shù)絕對值的范圍為： 0 ≤ | r | ≤ 1 。 66、 對于兩個(gè)變量的相關(guān)而言，根據(jù)變量性質(zhì)的不同，可以分為積距相關(guān)、等級(jí)相關(guān)、質(zhì)與量相關(guān)、品質(zhì)相關(guān)等。 67、 寫出下列符號(hào)所代表的含義： μ ——

8、總體平均數(shù)；σ —— 總體標(biāo)準(zhǔn)差；X —— 樣本平均數(shù)； X ?—— 樣本標(biāo)準(zhǔn)差； S ——校正后的樣本標(biāo)準(zhǔn)差； X ? ——樣本平均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤；r —— 樣本相關(guān)系數(shù)；ρ —— 總體相關(guān)系數(shù)。 二、是非判斷： （36 題） 1、（×）教育與心理統(tǒng)計(jì)屬于數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，它也是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支。 2、（×）由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已成為一門獨(dú)立的學(xué)科，因此，教育與心理統(tǒng)計(jì)的研究內(nèi)容只剩下描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)。 3、（√）由于統(tǒng)計(jì)推斷具有

9、不確定性，因此，我們不能期望可以準(zhǔn)確無誤地得到某種統(tǒng)計(jì)結(jié)論。 4、（√）與演繹推理不同，統(tǒng)計(jì)推理是用事實(shí)去證實(shí)或證偽假設(shè)。 5、（√）隨著樣本容量的逐漸增加，統(tǒng)計(jì)推斷的可靠性也隨之增大。 6、（×）如果抽樣方法科學(xué)、得當(dāng)，抽樣誤差是可以避免的。 7、（√）一般來說，抽樣誤差往往是比較小的。 8、（×）隨機(jī)變量的取值在一次試驗(yàn)之前一般來說是未知的，但在某些特殊情況下也是可以預(yù)測的。 9、（×）由于總體和樣本是