財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案

1、財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案一、建設(shè)目標(biāo)1 .總體目標(biāo)對(duì)接鄉(xiāng)村振興與信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群重點(diǎn)領(lǐng)域，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，助推審計(jì)、評(píng)估、會(huì)計(jì)、金融等現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，融合中聯(lián)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)新創(chuàng)新“監(jiān)督、決策、執(zhí)行、顧問(wèn)“四位一體管理運(yùn)作機(jī)制，建設(shè)全國(guó)一流產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、倉(cāng)叭用于一體化數(shù)智財(cái)經(jīng)校企協(xié)同育人平臺(tái)。到2024年，率先建成高水平智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地和技術(shù)研發(fā)中心，率先開(kāi)發(fā)1+X智能審計(jì)、智能估值、智能財(cái)稅職業(yè)技能等

2、級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和書證融通課程，率先開(kāi)展智慧財(cái)經(jīng)高層次人才培養(yǎng)，形成產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)職業(yè)教育，職業(yè)教育引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合、校企合作互動(dòng)格局，打造校企合作育人、協(xié)同創(chuàng)新模式。為國(guó)家職業(yè)教育改革促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)“特色方案”。2 .具體目標(biāo)深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與教育鏈有機(jī)銜接，整合校企資源，以財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈為大數(shù)據(jù)與審計(jì)專業(yè)群的組群邏輯主線，“算、審、評(píng)、用”環(huán)節(jié)整體聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)強(qiáng)化、能力互融模塊

3、化課程體系，打造培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、懂評(píng)估”復(fù)合型技術(shù)技能人才人才培養(yǎng)高地。創(chuàng)新學(xué)校教師和企業(yè)高技能人才雙向流動(dòng)和人力資源共享機(jī)制和暢通渠道，校企共建“雙師型''教師全員培養(yǎng)培訓(xùn)基地、引進(jìn)企業(yè)高技能人才，培育名匠+名師專業(yè)群帶頭人才，建設(shè)校企融合的高水平“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，引企駐校打造“校工廠基地”建設(shè)模式，完善“智慧財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)中心一生產(chǎn)性項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中心一中聯(lián)實(shí)習(xí)企業(yè)群”實(shí)訓(xùn)體系，打造國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)

4、踐教學(xué)示范基地。建立雙創(chuàng)協(xié)作教學(xué)基地推進(jìn)雙元協(xié)同教學(xué)，搭建財(cái)經(jīng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心推進(jìn)雙元融合生產(chǎn)，共建雙創(chuàng)項(xiàng)目工作室推進(jìn)雙元合作孵化，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作站推進(jìn)校企推廣應(yīng)用共享，構(gòu)建“雙元四推進(jìn)”校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地。整合財(cái)稅、審計(jì)、評(píng)估、金融服務(wù)，建設(shè)服務(wù)區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的數(shù)智化社會(huì)共享服務(wù)中心和技術(shù)研發(fā)中心。精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈財(cái)經(jīng)服務(wù)、企業(yè)全生命周期財(cái)經(jīng)服務(wù)、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織“三資”服務(wù)三大領(lǐng)域提供整體解決方案，搭建對(duì)接鄉(xiāng)村振興與

5、信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。基于1+X證書制度，依托產(chǎn)業(yè)生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)，有序推進(jìn)書證融通，探索崗、課、賽、證融通的育人機(jī)制，打通“專業(yè)，，與“職業(yè)，，的鴻溝，育訓(xùn)結(jié)合、共建共享，合力打造服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的示范性繼續(xù)教育基地。二、建設(shè)思路1、雙側(cè)融合技能服務(wù)供給：依托“智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)工程”，結(jié)合集團(tuán)在會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、審計(jì)、金融領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)背景，緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組建由會(huì)計(jì)專業(yè)、審的四個(gè)層次梯隊(duì)建設(shè)。實(shí)施專業(yè)領(lǐng)軍人

6、才建設(shè)。圍繞審計(jì)專業(yè)群的建設(shè)戰(zhàn)略，培養(yǎng)2名省級(jí)專業(yè)領(lǐng)軍人才。實(shí)施專業(yè)群帶頭人建設(shè)。以打造“高端”專業(yè)群為目標(biāo)，形成專業(yè)群帶頭人培養(yǎng)機(jī)制。實(shí)施骨干教師建設(shè)。培養(yǎng)骨干教師的專業(yè)課程教學(xué)改革和教學(xué)資源建設(shè)能力，1人成為千百十工程省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象。實(shí)施普通教師建設(shè)。提升教師職業(yè)教育理論水平、實(shí)踐教學(xué)能力和信息化教學(xué)能力，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師6通過(guò)育訓(xùn)結(jié)合、育產(chǎn)協(xié)同、育賽聯(lián)動(dòng)、育服融合，有效推進(jìn)“雙元四推進(jìn)”協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人路徑

7、，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。（1）育訓(xùn)結(jié)合，雙元推進(jìn)協(xié)同教學(xué)，建立雙創(chuàng)協(xié)作教學(xué)基地，培訓(xùn)雙創(chuàng)意識(shí)。校企協(xié)同開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)課程與專業(yè)課程相結(jié)合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課引入到專業(yè)技能課及通識(shí)課中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神滲透到課程教學(xué)的諸多方面，大力培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、自信心以及開(kāi)拓精神等，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)意識(shí)一一專業(yè)知識(shí)一一雙創(chuàng)技巧”一體化培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)。完善建設(shè)《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》《內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)》《

8、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤實(shí)訓(xùn)》等課程資源，立項(xiàng)省級(jí)精品在線開(kāi)放課程1門，推廣使用人數(shù)超3萬(wàn)人次。（2）育產(chǎn)協(xié)同，雙元推進(jìn)融合生產(chǎn)，搭建財(cái)經(jīng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心，培育雙創(chuàng)項(xiàng)目。一方面與企業(yè)構(gòu)建多層次創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，合理規(guī)劃與大力引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)外雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建多渠道雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，從“創(chuàng)業(yè)街——?jiǎng)?chuàng)客工作站——眾創(chuàng)空間”，給有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生提供便利化服務(wù)及資源共享空間，幫助其申請(qǐng)各類創(chuàng)業(yè)扶持基金。另一方面引入企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù),搭建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，每年實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)人數(shù)

9、不少于300人次，完成企業(yè)業(yè)務(wù)量不少于1200項(xiàng)每年。（3）育賽聯(lián)動(dòng)，雙元推進(jìn)合作孵化，共建雙創(chuàng)項(xiàng)目工作室，孵化精品項(xiàng)目。與合作企業(yè)師生共同開(kāi)發(fā)雙創(chuàng)項(xiàng)目，邀請(qǐng)企業(yè)高層同學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流,不定期開(kāi)展雙創(chuàng)培訓(xùn)活動(dòng),比如創(chuàng)業(yè)沙龍等，優(yōu)化學(xué)生的雙創(chuàng)項(xiàng)目，加強(qiáng)其雙創(chuàng)素養(yǎng)，力求立項(xiàng)省級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目至少1項(xiàng)。（4）育服融合，雙元推進(jìn)應(yīng)用共享，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作站，推廣雙創(chuàng)成果。將學(xué)生社團(tuán)在雙創(chuàng)教育中的現(xiàn)實(shí)意義全面發(fā)揮出來(lái)，組建財(cái)

10、經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，例如財(cái)務(wù)俱樂(lè)部或創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)服務(wù)工作站等雙創(chuàng)實(shí)踐型學(xué)生社團(tuán)，給社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師，向全校雙創(chuàng)項(xiàng)目輸送專業(yè)雙創(chuàng)項(xiàng)目財(cái)稅學(xué)生，服務(wù)全校雙創(chuàng)項(xiàng)目不少于每年20項(xiàng)。任務(wù)七：對(duì)接鄉(xiāng)村振興和雙十信息產(chǎn)業(yè)集群，提供技術(shù)技能服務(wù)（產(chǎn)學(xué)研用）形成農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈財(cái)經(jīng) 服務(wù)綜合解決方案依托審計(jì)專業(yè)群與合作企業(yè)的會(huì)計(jì)、審計(jì)、評(píng)估、金融專業(yè)的技術(shù)技能優(yōu)勢(shì)，選擇乳業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與糖業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈為分析樣本和服務(wù)標(biāo)的，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈中龍頭企業(yè)、上游農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)戶、下游

11、銷售終端等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的財(cái)經(jīng)服務(wù)需求，以需求為起點(diǎn)反向整合配置涵蓋會(huì)計(jì)、審計(jì)、評(píng)估、金融專業(yè)的財(cái)經(jīng)服務(wù)供給單元，形成服務(wù)包，通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈各節(jié)點(diǎn)的需求檢驗(yàn)，不斷修正財(cái)經(jīng)服務(wù)供給內(nèi)容與方式，最終形成農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈財(cái)經(jīng)服務(wù)綜合解決方案。(1) 形成大型集團(tuán)企業(yè)財(cái)經(jīng)服務(wù)綜合解決方案依托審計(jì)專業(yè)群與合作企業(yè)的會(huì)計(jì)、審計(jì)、評(píng)估、金融專業(yè)的技術(shù)技能優(yōu)勢(shì)，根據(jù)合作企業(yè)財(cái)務(wù)共享、稅務(wù)籌劃、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、集團(tuán)資金歸集與管理、內(nèi)部控制流程設(shè)計(jì)與執(zhí)行、內(nèi)部審計(jì)流程設(shè)