小學英語課中如何激發(fā)學生的學習興趣

1、小學的英語課中如何激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的教師” ，著名教育學家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。 ”所以我們在課上應該觸及學生的心靈，應像磁石一樣把學生牢牢吸住。 用多媒體教學容易把學生帶入積極的思維狀態(tài)， 它改變了以往學生不論什么內(nèi)容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，為學生提供真實自然的語言環(huán)境，使教學變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學可以優(yōu)

2、化教學情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛， 從而建立和諧的師生關系， 營造濃厚的學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語的實踐能力。運用多媒體教學手段，拓展了教學情景，多方面地調(diào)動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。一、利用各種教學媒體激發(fā)興趣我在教學“Numbers”時，利用小朋友充滿童稚的心理，精心設計了多媒體， 讓七個小矮人出現(xiàn)在小朋友的面前， 同時

3、還配上歡快的音樂，當我點擊他們時，他們親切地發(fā)出“ How old are you? I’m fiveyears old.”學生們見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭先恐后地想和小矮人教朋友， 不僅快速地學會了課文中的句子， 而且還復習了日常用語。 “How are you? Fine, thank you. Goodmorning .Hello!”等句子，使課堂氣氛達到了高潮。又如我在教學 Christmas 這課時，在本聽、反復感受

4、， 從而加深了印象，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，輕松地掌握了知識。如在教學 “hamburger、chicken、French fries、bread” 等 food 的單詞時，我設計了“猜一猜”的游戲。我讓一個學生出教室，把學過的其中一個物品的卡片放在另一個學生課桌里， 然后請其他同學齊聲念這個物品， 而出教室的那個同學進教室里根據(jù)同學其他同學的聲音來猜卡片在哪里。規(guī)則是當猜的同學靠近卡片，

5、齊聲念的聲音輕；反之則響。用這個游戲，讓每個學生都能動腦筋，也在不知不覺中鞏固了這個單詞的發(fā)音， 學生興趣十分高。 用這種方法既活潑又能掌握知識，實在一舉兩得。又如在鞏固色彩及動物的單詞時，我借助“Magic Bag” ，讓學生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學生在自我嘗試的學習過程中，逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃”的成功喜悅，進一步鞏固了所學的內(nèi)容。三、增強課堂美感提高興趣教學即是一門科學，也是一門藝術，更重要的是一門語言藝術。單