一年級小學生語文朗誦學習方法

1、 一年級小學生語文朗誦學習方法 一年級小學生語文朗誦學習方法學習語文朗誦方法競賽式朗讀學生都喜歡參加競賽，而且都希望自己在競賽中獲勝。因此，我在班上開展了誰是朗讀大王的比賽活動。我先給每個學生充分的時間準備好朗讀的內容，然后提出要求：聲音響亮，有感情，加上適當?shù)膭幼?，態(tài)度大方、自然。目的是讓學生人人參與，做好充分的準備。比賽時，我將學生的朗讀現(xiàn)場錄音，然后放給他們聽，讓全班同學當評委打分，評出朗讀大王。 、在準備、比賽、評價的過程中，學

2、生的朗讀水平得到很大的提高，而且極大地調動了他們朗讀的積極性。這種活動也可以在每堂課的朗讀教學中即時進行。首先讓全班學生自由朗讀課文，然后*意讀的學生站起來讀;告訴學生，如果你要挑戰(zhàn)別人，你就站起來讀一讀;最后再沒有人來挑戰(zhàn)，剩下的一個就是朗讀大王。為了調動學生的積極性，朗讀大王的名額可多一點。這種即時進行的朗讀比賽還可以實行個人和小組相結合的方式。具體做法如下：首先學生自由朗讀入了課文的情感中，從而更深入走進文本之中。四、邊朗讀邊想象

3、、聯(lián)想想象和聯(lián)想是形象思維的主要形式。教師應注意引導學生在朗讀中展開豐富的聯(lián)想與想象，努力激起學生對于作品內在意境美的再創(chuàng)造，使文中描寫的情景像電影畫面一樣一幕幕地從學生腦海中映過。這樣，學生對于作品思想內容的把握就會更加深入，對于文章語言表達形式的領會就會更加深刻，就會從中受到真的啟迪、善的教化、美的熏陶。尤其是朗讀詩歌和一些優(yōu)美雋永的散文，學生通過聯(lián)想和想象，可以把文本中抽象的概念形象化，使籠統(tǒng)的描述具體化，把省略的情節(jié)明朗化。如教