教育技術學專業(yè)國家精品課程建設現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究.pdf

1、為推進教育創(chuàng)新，深化教育改革，促進現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用，使優(yōu)質(zhì)教育教學資源得到有效共享，從而全面提高高等學校的教育教學質(zhì)量。教育部在2003年4月8日發(fā)布了關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課的通知。自啟動至今已建設了1539門本科類國家精品課程，校級、省級則不計其數(shù)，形成了校級、省級、國家級的三級精品課程體系。而教育技術學專業(yè)作為依托現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教育教學過程與資源，以提高教育教學的效果、效率與效益的學科，理應在

2、精品課程建設的浪潮中起到領軍和示范作用，這也就為本文的研究提供了契機。
　　 本文從精品課程的研究背景與研究現(xiàn)狀出發(fā)，依據(jù)教育技術學專業(yè)自身特色與學科特點確定研究對象，以精品課程的相關概念和理論基礎為理論依托，文章主體部分采用內(nèi)容分析法分析了教育技術學專業(yè)國家精品課程的建設現(xiàn)狀，采用對比分析法對同一門課程的國家精品課程進行了對比分析，以發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢與特色，并以上述分析作為現(xiàn)實依據(jù)，得出啟示，依托理論和建設現(xiàn)狀探討了教育技術學專