《現(xiàn)代教育技術》精品課程比較研究.pdf

1、編號：碩士學位論文碩士學位論文題目：《現(xiàn)代教育技術》精品課程比較研究培養(yǎng)單位：教育技術學院專業(yè)名稱：教育技術學指導教師：葉金霞教授研究生：張朋輝完成時間：2012年3月沈陽師范大學研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學力I《現(xiàn)代教育技術》精品課程比較研究《現(xiàn)代教育技術》精品課程比較研究中文摘要自2003年教育部下發(fā)關于“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程”的通知至今，已建成國家級、省級和校級《現(xiàn)代教育技術》精品課程31門，其中“

2、師范類公共課”課程數(shù)量為27門。雖然《現(xiàn)代教育技術》精品課程建設已經(jīng)達到了一定的規(guī)模，但是關于《現(xiàn)代教育技術》精品課程現(xiàn)狀的比較研究還很少，鑒于此，本文對已建的國家級、省級和校級的《現(xiàn)代教育技術》精品課程的建設現(xiàn)狀、運行狀況以及課程的特色進行比較研究，希望通過比較研究，總結國家級、省級和校級《現(xiàn)代教育技術》精品課程存在的問題，通過歸因分析，提出相應的解決方法。本文運用“文獻分析法”、“內(nèi)容分析法”、“比較研究法”和“統(tǒng)計分析法”等研究方

3、法，以“建構主義理論”、“比較研究理論”和“系統(tǒng)方法理論”為依托，從七個維度對《現(xiàn)代教育技術》課程的現(xiàn)狀進行了比較研究。第一章主要對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀研究目的和意義以及研究對象和內(nèi)容進行了闡述。第二章主要對相關的概念和理論基礎以及“現(xiàn)代教育技術”的課程定位進行了說明。第三章在通過對國家精品課程的評審標準和相關網(wǎng)絡課程的建設標準進行解讀，分別從“教學隊伍”、“教學內(nèi)容”、“教學方法”、“網(wǎng)絡課程的界面”、“系統(tǒng)結構”、“課程資源的更新狀態(tài)”

4、以及“課程建設特色”七個方面對《現(xiàn)代教育技術》課程的現(xiàn)狀進行了比較分析。第四章對《現(xiàn)代教育技術》精品課程建設中存在的問題進行宏觀和微觀的分析，并提出了相應的解決辦法。第五章分別對“項目反應理論、自適應測試系統(tǒng)和認知負荷理論”等理論在《現(xiàn)代教育技術》精品課程建設中應用的探索，并對“移動學習”、“虛擬現(xiàn)實”和“教育游戲”在《現(xiàn)代教育技術》精品課程中進一步應用進行了探索。第六章對整篇文章進行了總結，對論文研究中存在的不足以及后續(xù)研究工作進行了