移動終端幼兒早教應(yīng)用平臺用戶研究與界面設(shè)計.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人們消費水平的不斷提高，數(shù)字和移動技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品已為大眾廣為接受，不僅成人使用數(shù)字移動平臺從事各種工作、學(xué)習(xí)、娛樂、生活等活動，越來越多的幼兒也逐漸開始廣泛的接觸網(wǎng)絡(luò)，并已成為了一種愈加明顯的社會現(xiàn)象，教育科技化也成為了潮流。在此研究背景下，本論文使用以用戶為中心的研究方法對學(xué)齡前幼兒移動終端的早教應(yīng)用平臺進(jìn)行界面設(shè)計。目標(biāo)是針對學(xué)齡前幼兒（年齡為3到6之間的幼兒園小朋友）移動早教應(yīng)用平臺的用戶研究和界面設(shè)計。<

2、br>　　本文研究目的分為三個方面:第一，了解國內(nèi)外幼兒交互設(shè)計現(xiàn)狀、移動終端早教應(yīng)用的相關(guān)情況及學(xué)齡前幼兒的認(rèn)知特征;第二，闡述學(xué)齡幼兒用戶研究方法和界面設(shè)計原則;第三，根據(jù)前面相關(guān)方法和理論來指導(dǎo)設(shè)計實踐:滿足用戶需求的功能和符合用戶習(xí)慣的界面設(shè)計。
　　論文研究工作分為用戶研究、界面設(shè)計分析和應(yīng)用開發(fā)三大階段。在用戶研究階段中通過相關(guān)文獻(xiàn)的收集和分析去了解國內(nèi)外的幼兒交互設(shè)計現(xiàn)狀、學(xué)齡前幼兒的認(rèn)知特點與移動終端的早教應(yīng)用的現(xiàn)

3、狀與界面設(shè)計方法和原則。通過問卷調(diào)查、訪談和行為觀察法等用戶研究方法獲得用戶信息、用戶行為、用戶的觀點和態(tài)度的數(shù)據(jù)，并基于這些數(shù)據(jù)細(xì)分用戶群，然后構(gòu)建三個典型的用戶角色，典型的使用場景設(shè)計和需求分析。在界面設(shè)計分析階段，通過對軟件界面的分析方法與移動終端的實際結(jié)合，得出一般界面設(shè)計的方法與原則，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，總結(jié)與推導(dǎo)適合于本研究課題的界面設(shè)計原則。應(yīng)用開發(fā)階段，根據(jù)需求與任務(wù)的結(jié)果分析和交互設(shè)計流程設(shè)計，完成論文低保真原型的設(shè)計

4、，由用戶測試的方法來確認(rèn)功能的設(shè)計和交互設(shè)計過程滿足用戶的需求與否，并根據(jù)測試結(jié)果改進(jìn)原型，然后完成高保真原型，使用用戶測試進(jìn)行評估，基于用戶滿意度調(diào)查后發(fā)現(xiàn)測試用戶滿意度。
　　論文的創(chuàng)新點:1，關(guān)注學(xué)齡前幼兒早期教育向多媒體領(lǐng)域的發(fā)展，針對這一特殊的群體提出了移動終端的早教應(yīng)用研究方法和適合于幼兒認(rèn)知特點的界面設(shè)計理論;2，創(chuàng)立了學(xué)齡前幼兒移動終端早教應(yīng)用平臺“優(yōu)幼”的商業(yè)模式，并在以用戶為中心的設(shè)計基礎(chǔ)上，相對全面的、系統(tǒng)的