網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)作系統(tǒng)框架的研究.pdf

1、隨著Internet技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和人工智能的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，也促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。遠(yuǎn)程教育越來(lái)越被人們所重視，在遠(yuǎn)程教育中當(dāng)然離不開課件。一個(gè)優(yōu)秀的課件會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)收到良好的效果，如果一個(gè)課件只是僅僅對(duì)教科書的重復(fù)，那么這個(gè)課件就沒(méi)有其存在的意義。 現(xiàn)今制作的課件，基本上都是按章節(jié)組織的，一般是順序結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這門課時(shí)，要按照該課件的順序?qū)W習(xí)。然而每

2、個(gè)人的認(rèn)知水平差異很大，傳統(tǒng)的課件授課基本上是所有學(xué)生面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方式。所以，教學(xué)效果對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異是很大的，這是傳統(tǒng)課件教學(xué)的最大弊病。這樣，不僅會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到枯燥乏味，還會(huì)缺少互動(dòng)性。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的課件制作系統(tǒng)缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程。 本文提出了一種網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)作系統(tǒng)的框架。在本系統(tǒng)中，任何教師都可以方便、快捷地做出自己想要的課件。系統(tǒng)本著界面簡(jiǎn)單，功能實(shí)用、易懂的目標(biāo)，為廣大教師提供了一個(gè)課件制作平臺(tái)。

3、 本文還提出了“自組織”的思想，所謂自組織就是不同學(xué)生在本系統(tǒng)學(xué)習(xí)同一個(gè)課件時(shí)，課件的內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)的順序不是固定的。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者，系統(tǒng)會(huì)提示他做一個(gè)自測(cè)，然后系統(tǒng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果為其量身定做該課件。自組織的思想解決了傳統(tǒng)的課件制作系統(tǒng)缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程的弊病，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作者在本論文中的主要工作如下： 首先介紹了知識(shí)點(diǎn)及課件的相關(guān)概念， 其次提出了一種網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)作系統(tǒng)的框架，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了分析與設(shè)計(jì)，提出