美國(guó)繼續(xù)教育研究.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),繼續(xù)教育逐漸擺脫了其在教育領(lǐng)域的邊緣地位,成為終身教育體系中的不可或缺的重要部分,是一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)、能否全面發(fā)展的根本保證。我國(guó)現(xiàn)代繼續(xù)教育始于20世紀(jì)80年代,發(fā)展歷史相對(duì)較短,自身建設(shè)還存在很多不足,研究先進(jìn)國(guó)家的繼續(xù)教育狀況,學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),將有利于推動(dòng)我國(guó)繼續(xù)教育的開(kāi)展。
　　 繼續(xù)教育是一個(gè)應(yīng)用性十分廣泛的概念,世界不同國(guó)家對(duì)繼續(xù)教育的定義差異很大,本文的研究對(duì)象為美國(guó)繼續(xù)教育,指的是人們?cè)谡?guī)

2、學(xué)校教育以后,為了自己的前途而進(jìn)行的一種范圍很廣泛的教育,這種教育是對(duì)現(xiàn)有智力資源的“再開(kāi)發(fā)”和“精加工”,其主要目的不是謀求學(xué)位,而是不斷獲得有關(guān)自己職業(yè)的新知識(shí)、新技能,同時(shí)增長(zhǎng)對(duì)別的職業(yè)的了解,以滿(mǎn)足職業(yè)隨科技進(jìn)步的變化以及個(gè)人發(fā)展的需要。
　　 本文通過(guò)梳絡(luò)美國(guó)繼續(xù)教育的概念內(nèi)涵,回顧其歷史發(fā)展過(guò)程,探索其發(fā)展的社會(huì)背景、思想理論基礎(chǔ)及相關(guān)的法律法規(guī),并分析了美國(guó)繼續(xù)教育的三個(gè)典型個(gè)案(美國(guó)著名高校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)大學(xué)的

3、繼續(xù)教育)從而展現(xiàn)了美國(guó)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀,總結(jié)出美國(guó)當(dāng)代繼續(xù)教育的特征與功能,分析其存在的主要問(wèn)題和缺陷。
　　 目前,我國(guó)社會(huì)正在發(fā)生著巨大變化,面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn),我國(guó)的繼續(xù)教育發(fā)展必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,不斷創(chuàng)新。雖然不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下,事物的發(fā)展軌跡肯定不同,但研究美國(guó)的繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn),可以觀照我國(guó)的繼續(xù)教育發(fā)展路程。文章在分析美國(guó)繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上,提出了對(duì)我國(guó)開(kāi)展繼續(xù)教育的啟示,指出我國(guó)要進(jìn)一步完善繼續(xù)教育法律建設(shè)；