高校學(xué)生評(píng)教問(wèn)題研究——山東理工大學(xué)個(gè)案分析.pdf

1、論文研究了高校教學(xué)管理工作中以評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量為主的學(xué)生評(píng)教問(wèn)題。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的高低，如何提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校、教學(xué)管理部門、教師本人和受教育的學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。要提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生是教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最重要的主體。然而，在具體的實(shí)踐中，學(xué)生評(píng)教或多或少存在著不同方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題不同程

2、度地影響著教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，降低了教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的真實(shí)性和合理性。因此研究學(xué)生評(píng)教問(wèn)題有重要的價(jià)值。 本文闡述了學(xué)生評(píng)教的意義，通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)資料以及調(diào)查分析，以山東理工大學(xué)為例，指出目前高校學(xué)生評(píng)教存在的問(wèn)題，分析了影響學(xué)生評(píng)教質(zhì)量的因素，提出了提高學(xué)生評(píng)教質(zhì)量的對(duì)策。 論文共分三部分。 第一部分：闡述了學(xué)生評(píng)教的意義。 第二部分：分析了目前高校學(xué)生評(píng)教存在的問(wèn)題及原因。通過(guò)學(xué)生、教師、有關(guān)專家

3、等三個(gè)層面的調(diào)查分析，明確目前高校學(xué)生評(píng)教存在的主要問(wèn)題，從學(xué)生、教師、課程、評(píng)價(jià)組織方式及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系五個(gè)方面分析了影響學(xué)生評(píng)教質(zhì)量的因素。 第三部分：從學(xué)生評(píng)教應(yīng)堅(jiān)持的基本原則、確定科學(xué)的學(xué)生評(píng)教內(nèi)容及指標(biāo)體系、加強(qiáng)學(xué)生評(píng)教的組織管理、科學(xué)處理并有效使用學(xué)生評(píng)教結(jié)果等四個(gè)方面提出了提高學(xué)生評(píng)教質(zhì)量的對(duì)策。 論文用極差理論對(duì)學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理，與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法相比，有更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)實(shí)際工作有較強(qiáng)的指