高校學(xué)生評教問題研究——山東理工大學(xué)個案分析.pdf

1、論文研究了高校教學(xué)管理工作中以評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量為主的學(xué)生評教問題。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的高低，如何提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校、教學(xué)管理部門、教師本人和受教育的學(xué)生關(guān)心的問題。要提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須對教師的課堂教學(xué)進行有效的評價。學(xué)生是教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的最重要的主體。然而，在具體的實踐中，學(xué)生評教或多或少存在著不同方面的問題，這些問題不同程

2、度地影響著教學(xué)評價的質(zhì)量，降低了教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的真實性和合理性。因此研究學(xué)生評教問題有重要的價值。 本文闡述了學(xué)生評教的意義，通過閱讀大量的文獻資料以及調(diào)查分析，以山東理工大學(xué)為例，指出目前高校學(xué)生評教存在的問題，分析了影響學(xué)生評教質(zhì)量的因素，提出了提高學(xué)生評教質(zhì)量的對策。 論文共分三部分。 第一部分：闡述了學(xué)生評教的意義。 第二部分：分析了目前高校學(xué)生評教存在的問題及原因。通過學(xué)生、教師、有關(guān)專家

3、等三個層面的調(diào)查分析，明確目前高校學(xué)生評教存在的主要問題，從學(xué)生、教師、課程、評價組織方式及評價指標(biāo)體系五個方面分析了影響學(xué)生評教質(zhì)量的因素。 第三部分：從學(xué)生評教應(yīng)堅持的基本原則、確定科學(xué)的學(xué)生評教內(nèi)容及指標(biāo)體系、加強學(xué)生評教的組織管理、科學(xué)處理并有效使用學(xué)生評教結(jié)果等四個方面提出了提高學(xué)生評教質(zhì)量的對策。 論文用極差理論對學(xué)生評教的數(shù)據(jù)進行科學(xué)處理，與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法相比，有更強的實際應(yīng)用價值，對實際工作有較強的指