電子科技大學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析及提升策略研究.pdf

1、自上世紀(jì)80年代以來(lái)，中西方社會(huì)與各學(xué)界將高等教育質(zhì)量與招生和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題并列為世界高等級(jí)教育改革的三大中心議題。許多高校為改善高等教育質(zhì)量而作出的不懈努力，最終將高等教育質(zhì)量保障活動(dòng)列為一項(xiàng)國(guó)際性的運(yùn)動(dòng)。雖然高等教育的質(zhì)量問(wèn)題一直都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，但是相關(guān)文獻(xiàn)研究表明教學(xué)系統(tǒng)因素的協(xié)同作用往往被忽視。因此本文以電子科技大學(xué)某學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量體系問(wèn)題為主線，詳細(xì)的分析了學(xué)生因素、教師因素、環(huán)境因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量體系的影響，并提出了針對(duì)本學(xué)院教育

2、質(zhì)量的提升策略。
　　本篇論文在結(jié)構(gòu)上分為五個(gè)部分。第一部分為緒論，一方面介紹了選題背景和意義，強(qiáng)調(diào)研究關(guān)鍵因素對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的影響；另一方面回顧了國(guó)內(nèi)外對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量方面的研究成果；第二部分為電子科技大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量影響因素分析：通過(guò)對(duì)學(xué)生因素、教師因素、環(huán)境因素的分析引出了論文研究的主要內(nèi)容；第三部分為教學(xué)質(zhì)量的實(shí)證研究:首先介紹調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)思路；其次敘述了評(píng)量表的編制、信度和效度分析；最后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了全面的分析，找

3、出了存在的問(wèn)題并提出了建議；第四部分為教學(xué)質(zhì)量管理體系提升策略研究；第五部分為全文總結(jié)及展望。
　　研究結(jié)論表明，作為人才培養(yǎng)基地的高校，卓越的教學(xué)質(zhì)量是自身發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步乃至國(guó)家綜合國(guó)力提高的根本保障。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是高等教育教學(xué)實(shí)例形成中的決定因素。在教學(xué)活動(dòng)中教師和教學(xué)管理不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)資源和知識(shí)的提供，更要維持和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。但對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，要取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀