殖民地時(shí)期美國(guó)學(xué)區(qū)制的發(fā)展.pdf

1、本論文通過(guò)梳理學(xué)區(qū)制的演變歷程，從萌芽、發(fā)展到最終確立這一過(guò)程，揭示了學(xué)區(qū)制發(fā)展過(guò)程的階段特征，并進(jìn)一步闡述出學(xué)區(qū)制的本質(zhì)，最終分析學(xué)區(qū)制對(duì)美國(guó)教育的影響。
　　 1620年，“五月花號(hào)”抵達(dá)美洲大陸，以清教徒為主的社區(qū)開(kāi)始形成。殖民地初期，社區(qū)即是學(xué)區(qū)，最先出現(xiàn)的學(xué)區(qū)只有市鎮(zhèn)學(xué)區(qū)一種類型，而且學(xué)區(qū)的種類單一、規(guī)模狹小、數(shù)量極少，學(xué)區(qū)學(xué)校也都極其簡(jiǎn)陋；市鎮(zhèn)教育委員會(huì)初步形成，成立初期僅僅由少數(shù)幾人組成，職能范圍極其有限，但它的成

2、立預(yù)示著教育管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的萌芽；市鎮(zhèn)學(xué)校也成為學(xué)區(qū)正規(guī)教育的一種形式而在各州紛紛成立；殖民初期的學(xué)區(qū)僅僅是辦學(xué)的民間機(jī)構(gòu)，尚不具備教育的行政性，為以后學(xué)區(qū)的發(fā)展奠定了初步的基礎(chǔ)。
　　 1675年之后，學(xué)區(qū)制有了較大的發(fā)展。學(xué)區(qū)的種類不僅從原來(lái)僅有的市鎮(zhèn)學(xué)區(qū)擴(kuò)大到農(nóng)村學(xué)區(qū)、縣學(xué)區(qū)之外，學(xué)區(qū)的數(shù)量及規(guī)模更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了殖民初期的發(fā)展；在教育委員會(huì)的管理之下，學(xué)區(qū)自主辦學(xué)，學(xué)區(qū)與市鎮(zhèn)一樣，獲得獨(dú)立辦學(xué)的權(quán)利。學(xué)區(qū)學(xué)校種類日益多樣化，學(xué)

3、校如雨后春筍般紛紛成立；教育委員會(huì)的職權(quán)范圍越來(lái)越大，教師審批權(quán)、課程設(shè)置權(quán)等更是從教會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移至教育委員會(huì)，1766年康涅狄格州最先承認(rèn)了將市鎮(zhèn)外的郊區(qū)劃分為學(xué)區(qū)，準(zhǔn)許學(xué)區(qū)選舉教育委員會(huì)，征收教育稅，并決定辦學(xué)方針。學(xué)區(qū)成為獨(dú)立辦學(xué)的地方系統(tǒng)，不再是民間的辦學(xué)機(jī)構(gòu)組織，而是成為教育委員會(huì)管理之下的基本的教育行政單位，具有教育行政性質(zhì)。
　　 1766年到1783年之間，新英格蘭各州也相繼承認(rèn)學(xué)區(qū)的辦學(xué)權(quán)，1789年，馬薩諸塞州