從被規(guī)訓(xùn)的自由到自我選擇的自由——基于陽(yáng)光初級(jí)中學(xué)的實(shí)地研究.pdf

1、在對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追逐中，很多現(xiàn)代化的教育理念并沒有落實(shí)到實(shí)踐中。在這種背景下，自由作為一種教育理念和人的精神前提，在教育中總是被忽視，而與其相反的規(guī)訓(xùn)則普遍盛行。本文則以陽(yáng)光初級(jí)中學(xué)為例，在實(shí)地研究的基礎(chǔ)上對(duì)教育中的規(guī)訓(xùn)與自由進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。 分?jǐn)?shù)決定一個(gè)學(xué)校的生源、經(jīng)濟(jì)利益。在這種思想指導(dǎo)下，陽(yáng)光初級(jí)中學(xué)建立起了校長(zhǎng)的家長(zhǎng)制，不僅對(duì)學(xué)生、也對(duì)教師的身心進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)訓(xùn)，一切與升學(xué)考試無(wú)關(guān)的事物都被隔離在了學(xué)校教育之外。教師在其

2、制度權(quán)威遭到削弱時(shí)，則采取了讓學(xué)生當(dāng)家作主的一種“民主的專制”，進(jìn)行更精細(xì)的規(guī)訓(xùn)。慣習(xí)的力量是強(qiáng)大的，規(guī)訓(xùn)的制度很快被認(rèn)同，壓制了自由的意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)的理性已經(jīng)異化為一種工具理性，當(dāng)它與規(guī)訓(xùn)相結(jié)合時(shí)，產(chǎn)生了現(xiàn)代的專制，在一切以分?jǐn)?shù)為主的教育背景下，知識(shí)被誤讀，工具理性也消失在規(guī)訓(xùn)的慣習(xí)之中。理性缺失了，自由也就失去了其存在的基礎(chǔ)。在規(guī)訓(xùn)的教育中一切都是為了以后更好的生存，個(gè)人沒有選擇自己真正意愿的自由。 教育的目的應(yīng)該是增加人的