追加反饋對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理操作技能學(xué)習(xí)影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本研究運(yùn)用教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，以黃石理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理系“五年一貫制”護(hù)理專業(yè)2003級(jí)的188名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)練習(xí)過(guò)程中不同時(shí)機(jī)、頻率、內(nèi)容的追加反饋對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理操作技能學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了研究。 本研究結(jié)果表明： (一)不同時(shí)機(jī)、頻率、內(nèi)容的追加反饋對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理操作技能學(xué)習(xí)的影響是不一樣的。 (二)同步追加反饋不利于操作技能的學(xué)習(xí)，立即的末端追加反饋可以保證技能習(xí)得階段的表現(xiàn)，但卻不利于技能的保持。而降低頻率延遲

2、給予的末端追加反饋即小結(jié)性追加反饋，并伴有主觀績(jī)效評(píng)價(jià)策略是最有利于技能的真正學(xué)習(xí)。 (三)既給予操作錯(cuò)誤的信息，亦提供正確操作信息的追加反饋更有利于操作技能的學(xué)習(xí)。 (四)練習(xí)反饋表的使用發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高了基礎(chǔ)護(hù)理操作課堂練習(xí)效率，有助于技能的學(xué)習(xí)。 (五)獲得階段操作測(cè)試的結(jié)果不足以了解技能的學(xué)習(xí)情況，只有結(jié)合保持和遷移測(cè)試的結(jié)果才能評(píng)價(jià)和了解學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理操作技能真正的學(xué)習(xí)水平。