班主任時間管理行為研究.pdf

1、班主任作為特殊的教師,相比較普通教師而言,所承擔(dān)的責(zé)任更重,工作任務(wù)更多。但在實際工作中,班主任的時間管理行為仍然存在著許多不盡如人意的地方,這些問題大大地影響了班主任的工作效率。班主任作為學(xué)科教學(xué)者、班級日常管理者、學(xué)生思想教育者、班級集體活動組織者、自主學(xué)習(xí)者,承擔(dān)著來自學(xué)生、家長、學(xué)校管理者等多方面的責(zé)任,通過對班主任時間管理行為的研究,有助于提高班主任自身的工作效能,促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展,也能為學(xué)生的時間管理做榜樣,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),

2、同時,能提高班主任的工作滿意度,提升學(xué)校管理工作的效能。
　　 本研究旨在通過理論研究和實踐研究,分解班主任時間管理行為的主要要素,并了解班主任時間管理行為的現(xiàn)狀及其原因。在研究過程中,筆者采用了文獻(xiàn)研究法、查閱并分析了相關(guān)文獻(xiàn);采用了調(diào)查研究法,對4所學(xué)校的班主任及教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,對部分班主任開展了訪談;采用了個案研究法,對J教師進(jìn)行了一周的跟蹤調(diào)查,以深入了解和剖析。
　　 本文首先基于時間管理和班主任工作的理論

3、要點,探討分析了研究班主任時間管理行為對班主任、學(xué)生成長以及學(xué)校管理的價值。繼而結(jié)合班主任工作時間的特點以及行為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的剖析,將班主任時間管理行為分解為規(guī)劃行為、控制行為和評估行為。并結(jié)合實際調(diào)查與訪談,兼顧文獻(xiàn)資料中有關(guān)班主任時間管理行為的相關(guān)研究,總結(jié)了目前班主任時間管理行為所存在的問題:目標(biāo)缺乏合理導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)計行為欠缺;計劃不夠具體化導(dǎo)致計劃編制行為欠缺;時間分配不合理導(dǎo)致時間分配行為欠缺;干擾應(yīng)對不夠積極導(dǎo)致干擾應(yīng)對行為欠缺;

4、授權(quán)不夠“放手”導(dǎo)致任務(wù)授權(quán)行為欠缺;缺乏過程監(jiān)測導(dǎo)致過程監(jiān)測行為欠缺;效能評價不全面導(dǎo)致效能評價行為欠缺。
　　 針對班主任時間管理行為的現(xiàn)實情況,筆者從主觀和客觀兩個層面分析了影響因素。在主觀層面上,班主任個人意識、個人心理、認(rèn)知水平以及時間管理技能;在客觀層面,班主任工作特性、學(xué)校時間管理行為特性以及班主任時間管理行為培訓(xùn)現(xiàn)狀影響著班主任的時間管理行為。最后,筆者提出了改善班主任時間管理行為的對策建議,期望通過加自主學(xué)習(xí),