依托海洋文化的歷史校本課程資源的開發(fā)與利用——以廣西北海市為例.pdf

1、依托海洋文化開發(fā)和利用歷史校本課程資源，對推動沿海地區(qū)歷史課程改革、滿足沿海地區(qū)中學(xué)生的興趣需要、更好地反映海洋文化的豐富性、獨特性及培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識有獨特的作用。筆者從海洋世紀呼喚海洋歷史文化教育、北部灣發(fā)展風生水起增強了開發(fā)利用海洋文化校本課程資源的緊迫感、新一輪課程改革給當前校本歷史課程帶來難得的發(fā)展機遇三方面論述了在課程改革背景下，發(fā)揮沿海地區(qū)資源優(yōu)勢開發(fā)利用歷史校本課程資源勢在必行。 作為運用型的教學(xué)研究，本文把關(guān)注

2、點集中在沿海開放城市——“珠城”北海的高中歷史教學(xué)實踐。文章主要分為三部分，第一部分首先界定了“海洋文化”及相關(guān)的概念，分析了海洋文化歷史校本課程資源對新課改背景下歷史教學(xué)的積極作用，從學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長、特色學(xué)校創(chuàng)辦等角度明確了其價值追求。 第二部分是文章的重點，主要根據(jù)沿海地區(qū)歷史課程資源的獨特性與當前中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，提出四種途徑開發(fā)和利用海文化歷史校本課程資源。一是通過歷史課堂教學(xué)開發(fā)依托海洋文化的歷史校本課程

3、資源，提出從課本內(nèi)容到現(xiàn)實的延伸和拓展及從現(xiàn)實問題出發(fā)與課本知識的結(jié)合兩條途徑；二是通過研究性學(xué)習與校本課程的開發(fā)結(jié)合開發(fā)海洋文化歷史校本課程資源，分主體式、問題式、實踐式、開放式、主題式和探究式等六種探索模式展開研究和論述；三是通過編寫校本教材開發(fā)和利用依托海洋文化的歷史校本課程資；四是通過開設(shè)選修課開發(fā)和利用依托海洋文化的歷史校本課程資源。在此過程中，筆者通過開發(fā)地方課程資源，設(shè)計、實踐了相關(guān)的案例，對教學(xué)實踐的成效進行總結(jié)，對存在