論從眾心理在大學生德育中的利用價值.pdf

1、大學生的學習、生活、道德、政治發(fā)展中的從眾心理較突出,并具有功利性、主動性、聯(lián)動性、直覺性、趨前性等特點,可歸因于特殊的心理發(fā)展階段、共性強的群體生活、傳統(tǒng)文化的熏陶、信息社會對群體依賴性的強化等.從眾心理在德育中有助動效應:強化個體的社會化追求,提高個體道德社會化的實效;在社會穩(wěn)定發(fā)展時期,增強人們對社會主流價值的認同,在社會改革變化時期,有利于新的社會主流道德觀念的形成和發(fā)展;利用從眾心理能夠產生德育的"群體效應";有利于開展隱性道

2、德教育,強化其主體性、開放性、情境性等優(yōu)點,彌補傳統(tǒng)德育封閉性、強制性、單向性等缺陷.但從眾心理對德育也有消極作用,會導致個體形成思維惰性,喪失批判和創(chuàng)新精神;阻礙社會道德的發(fā)展變化,有時還會引起群體盲動,危害社會穩(wěn)定.但是在高校德育中,不能只強調其負面影響,要肯定大學生的主流是思想活躍、追求進步、求真求實、創(chuàng)新意識濃厚的先進性群體.利用從眾心理開展高校德育,可以實現(xiàn)隱性教育廣泛的滲透性、潛在的影響力和無意識的教育價值,促進客體道德社會