關(guān)于知識學(xué)習(xí)中家庭規(guī)范的研究——南京市若干初中生家庭教育個案分析.pdf

1、該文是關(guān)于家庭教育中知識學(xué)習(xí)方面教育現(xiàn)狀的一個研究結(jié)果,重點分析了知識學(xué)習(xí)中家庭規(guī)范的表現(xiàn)與運作過程.該研究采用質(zhì)的研究方法,通過對三個初中生家庭個案的現(xiàn)場觀察、訪談收集資料,探討了家庭規(guī)范對兒童知識學(xué)習(xí)的影響是怎樣的,該影響過程是怎樣進行的.并結(jié)合喬治·赫伯特·米德(George Herbert Mead,1863-1931)符號互動理論的有關(guān)思想,對具體教育情境中家庭規(guī)范的形成進行了深入分析.通過研究發(fā)現(xiàn),首先,家長在引導(dǎo)子女知識學(xué)

2、習(xí)時,其規(guī)范的預(yù)設(shè)總以學(xué)校教育為出發(fā)點;其次,家長對于初中階段的家庭教育在教育系統(tǒng)中的地位和作用認(rèn)識不足;再次,家長教育觀念內(nèi)容和體系上的不完整及偏差極大地影響知識學(xué)習(xí)中家庭規(guī)范的內(nèi)容與形成.第四,知識學(xué)習(xí)中家庭規(guī)范的背后隱含的是日常生活與知識學(xué)習(xí)生活兩個世界之間的聯(lián)系.同時通過對個案研究結(jié)論的思考,作者總結(jié)出知識學(xué)習(xí)中的家庭規(guī)范有兩種方式存在形式:具體的家庭規(guī)范和抽象的家庭規(guī)范.通過個案中反映的問題,作者最后提出家長在進行家庭教育時,