高中地理思維導圖構建及應用.pdf

1、《普通高中地理課程標準（實驗）》，規(guī)定了高中地理課程的三維一體的基本目標全新的基本理念，不僅強調學生要掌握知識和技能，更重要是在學習的過程培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。為此教師要改變傳統的填鴨式的教學方式，學生也要摒棄傳統的全盤接受式學習方式。必然需要選擇合適的教學手段和技術，并創(chuàng)設相應的教學情景，以促進學生的全面發(fā)展，“思維導圖是目前最適合大腦思考的思維工具，其利用線段、文字和圖形對信息進行整理，能夠使零散繁雜的地理知識變得脈絡清晰的知

2、識體系，探討思維導圖在高中地理教學中對學生的影響，有一定的理論和實踐意義。
　　本文介紹了思維導圖研究背景、研究理論和現實意義，通過閱讀大量文獻著重分析與總結了本課題的研究現狀及啟示；接著，結合相關的材料介紹思維導圖概念、基本特征、基本結構、繪制思路、思維導圖的相關理論基礎與地理教學的關系；然后通過綜合分析的方法構建五種主要高中地理思維導圖模式；最后，在學生進行一輪復習階段，通過實驗法和問卷調查法進行高中地理思維導圖實踐，得出利用

3、地理思維導圖進行復習有利于提高地理成績、調動學生復習地理的興趣、培養(yǎng)學生合作意識。
　　本文主要結論：
　　1、構建五種高中地理思維導圖模式
　　2、通過構建的地理思維導圖模式對實驗班進行地理教學，可以提高學生學習成績，競爭和合作意識。
　　3、利用地理思維導圖進行地理教學完善地理教學方法，同時利用地理思維導圖進行地理學習也完善地理學習方法，本課題研究具有較強的理論和實踐意義。
　　需要討論：高中地理思維導