媒介環(huán)境學(xué)視野下的教學(xué)媒體應(yīng)用策略研究.pdf

1、在信息時(shí)代，各種電子媒體的出現(xiàn)不但影響了我們的生活，也影響了教育信息的傳播過程，改變了教育信息的傳播方式。教育信息化環(huán)境下，越來(lái)越多的教學(xué)媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)，參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教學(xué)媒體的應(yīng)用影響了教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，教學(xué)媒體的應(yīng)用也推進(jìn)了教育改革的進(jìn)程。教學(xué)媒體應(yīng)用中，涉及的人員很多，如教師、學(xué)生、教學(xué)媒體管理者等，當(dāng)前，教學(xué)媒體在應(yīng)用中取得教學(xué)效益的同時(shí)，也不可避免地存在一系列問題。
　　 教學(xué)媒體是教

2、育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域研究的重要分支之一，作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者和從業(yè)者，我們有必要對(duì)教學(xué)媒體應(yīng)用研究進(jìn)行思考和深入研究?；诖?，本文從媒介環(huán)境學(xué)這一全新視角，重新審視教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的角色定位，并針對(duì)教學(xué)媒體應(yīng)用中存在的問題，提出高效應(yīng)用教學(xué)媒體的策略，進(jìn)而促使教學(xué)媒體應(yīng)用者樹立全面的媒體觀，提高教學(xué)媒體應(yīng)用的教育績(jī)效。
　　 研究過程中，本文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、訪談法、觀察法。首先，通過教學(xué)媒體應(yīng)用相關(guān)研究及媒介環(huán)境學(xué)相關(guān)研

3、究文獻(xiàn)，梳理教學(xué)媒體應(yīng)用研究中存在的不足之處；解讀媒介環(huán)境學(xué)的核心理論命題，進(jìn)而分析媒介環(huán)境學(xué)給教學(xué)媒體應(yīng)用帶來(lái)的啟示。深入課堂教學(xué)實(shí)踐，利用訪談法、觀察法了解教學(xué)媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀，分析教學(xué)媒體應(yīng)用中存在的問題，進(jìn)而提出有針對(duì)性的高效應(yīng)用教學(xué)媒體的策略。
　　 本研究的結(jié)論是：教學(xué)媒體應(yīng)用績(jī)效=教學(xué)訊息設(shè)計(jì)×媒介素養(yǎng)。此公式是對(duì)本文結(jié)論的概括，也即是強(qiáng)調(diào)教學(xué)媒體應(yīng)用績(jī)效需要重視教學(xué)訊息設(shè)計(jì)和應(yīng)用教學(xué)媒體相關(guān)人員的媒介素養(yǎng)，二者缺一

4、不可。
　　 教學(xué)媒體不僅是承載信息的工具，更是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境。教學(xué)媒體的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的過程，教學(xué)媒體的相關(guān)研究也需要從宏大的視角進(jìn)行解讀，媒介環(huán)境學(xué)這一視角讓我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)媒體自身的作用的同時(shí)，也需要關(guān)注教學(xué)媒體呈現(xiàn)信息內(nèi)容的重要性。通過媒介素養(yǎng)教育提高教師和學(xué)生的媒介素養(yǎng)，再通過合理的教學(xué)訊息設(shè)計(jì)，相信教學(xué)媒體的應(yīng)用研究必將使教學(xué)媒體使用者對(duì)媒體的本質(zhì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高教學(xué)媒體使用效益，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程