《麥田守望者》里的叛逆現(xiàn)象及其對中國職業(yè)學(xué)校教育的啟示.pdf

1、職業(yè)學(xué)校教育是我國教育的重要組成部分,是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生是青少年問題行為的高發(fā)人群,其中學(xué)業(yè)不良問題是職業(yè)學(xué)校學(xué)生最普遍的現(xiàn)象,它往往又伴隨著其他眾多青少年問題行為。
　　 本文以霍爾頓和本人所執(zhí)教的職業(yè)學(xué)校學(xué)生為代表的學(xué)業(yè)不良青少年為研究對象,以探討其問題行為產(chǎn)生的根源為核心,試圖解決以下兩個(gè)問題:(1)學(xué)業(yè)不良青少年問題行為產(chǎn)生的根源是什么?(2)如何幫助學(xué)業(yè)不良青少年滿足自我認(rèn)同

2、感,順利度過這一人生的特殊階段?
　　 文章采取文本分析基礎(chǔ)上的超文本闡釋的研究方法,對經(jīng)典文本進(jìn)行了后現(xiàn)代的解讀,探討其對當(dāng)代中國職業(yè)學(xué)校教育的啟示。
　　 在梳理中外青少年問題研究理論脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,文章以布朗芬布倫納的發(fā)展生態(tài)學(xué)理論和埃里克·埃里克森的自我認(rèn)同理論作為研究的理論支撐。文章創(chuàng)造性地把青少年的叛逆行為區(qū)分為宏觀叛逆和微觀叛逆,并對兩種不同層級的叛逆行為所由產(chǎn)生的時(shí)代背景、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭影響、個(gè)人

3、因素作了細(xì)致地剖析,對霍爾頓學(xué)業(yè)不良及其他問題行為進(jìn)行了深入的解讀,結(jié)合相關(guān)研究數(shù)據(jù)以及本人在職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)例,得出了以下結(jié)論:
　　 (1)缺乏自我認(rèn)同是諸多學(xué)業(yè)不良青少年問題行為產(chǎn)生的根本原因,是內(nèi)因。
　　 (2)時(shí)代背景、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭影響是諸多學(xué)業(yè)不良青少年問題行為產(chǎn)生的外因。
　　 (3)滿足學(xué)業(yè)不良青少年自我認(rèn)同的具體途徑和方法必須從家庭、同伴、學(xué)校和社會等各因素進(jìn)行全方位考察。