民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知研究.pdf

1、民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知是指對民辦幼兒園教師對其自身價(jià)值成就感、具備的知識(shí)能力、群體的情感依附、師表形象表征、獲得的地位聲望的整體的感知和理解狀態(tài)。民辦幼兒園社會(huì)身份是其在社會(huì)結(jié)構(gòu)中所占位置的象征符號(hào)及其所聯(lián)系的意義。民辦幼兒園教師對自己社會(huì)身份的理解，對其評價(jià)自身教育工作的價(jià)值、促進(jìn)自身發(fā)展專業(yè)發(fā)展、減少民辦幼兒園教師隊(duì)伍的流動(dòng)性具有重要作用；同時(shí)，探究民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知特點(diǎn)，可以為政府機(jī)構(gòu)、教育部門、高師院校相關(guān)部門提供參

2、考數(shù)據(jù)。
　　本研究主要研究民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知狀況，探討其在人口學(xué)變量、在職務(wù)地位變量、幼兒園背景變量上的差異；運(yùn)用認(rèn)知實(shí)驗(yàn)法進(jìn)一步了解高低認(rèn)知水平的民辦幼兒園教師對社會(huì)身份認(rèn)知編碼情況；分析探討民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知的特點(diǎn)；為民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知提出建議。
　　本研究在前期相關(guān)文獻(xiàn)分析和訪談的基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)研究程序，通過對預(yù)測問卷進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因素分析、信效度檢驗(yàn)，編制形成由價(jià)值成效、知識(shí)能力、情

3、感依附、師表形象、地位聲望五個(gè)維度組成，共26個(gè)題項(xiàng)的正式《民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知問卷》。使用分層抽樣法選取西南地區(qū)民辦幼兒園教師450名進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷377份，對民辦幼兒園社會(huì)身份認(rèn)知的總體狀況，以及在人口學(xué)變量、職務(wù)地位變量、幼兒園背景變量上的差異進(jìn)行分析，得出結(jié)論：（1）民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知狀況是不平衡的，認(rèn)知水平差異較大。各維度之間水平的差異性明顯，民辦幼兒園教師對知識(shí)能力維度的認(rèn)知水平最高，對地位聲望維度的認(rèn)

4、知水平最低，說明民辦幼兒園教師對其社會(huì)身份認(rèn)知存在不穩(wěn)定及不明晰的況狀。（2）民辦幼兒園教師在性別、年齡、教齡、月收入狀況、職務(wù)、學(xué)歷、園所位置、園所等級、園所分類上存在顯著差異。女性民辦幼兒園教師在社會(huì)身份認(rèn)知的各維度及總分上顯著高于男性民辦幼兒園教師；民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知各因子及總分隨年齡、教齡、月收入的增加呈現(xiàn)上升趨勢；民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知各因子及總分隨著擔(dān)任職務(wù)、園所等級、園所分類的降低呈下降趨勢；民辦幼兒園教師社會(huì)

5、身份認(rèn)知各因子及總分隨著學(xué)歷的增長呈現(xiàn)下降趨勢；縣城所在民辦幼兒園中的教師社會(huì)身份認(rèn)知得分高于市區(qū)與村鎮(zhèn)；在職稱等級與所在民辦幼兒園的性質(zhì)上不存在顯著差異。
　　同時(shí)，本研究運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)范式，編制“幼兒園教師的故事”作為編碼實(shí)驗(yàn)材料，選取《民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知問卷》高分組27人，低分組26人，進(jìn)行編碼實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：（1）高分組民辦幼兒園教師對工作生活事件的正性編碼數(shù)量、正性條目正確量顯著多于低分組民辦幼兒園教師；（2）

6、低分組民辦幼兒園教師對工作生活事件的負(fù)性編碼數(shù)量、負(fù)性條目正確量顯著多于高分組民辦幼兒園教師；（3）高低得分組對中性條目的編碼不存在顯著差異；（4）高分組民辦幼兒園教師對正性條目的編碼偏向量較多，低分組民辦幼兒園教師對負(fù)性條目的編碼偏向量較多。
　　本研究從人口學(xué)變量上、在職務(wù)地位變量上、幼兒園背景變量上、認(rèn)知水平編碼上探討民辦幼兒園教師社會(huì)身份認(rèn)知存在的特點(diǎn)。從增進(jìn)自身的工作成效感、扎實(shí)教育專業(yè)知識(shí)能力、增強(qiáng)個(gè)體團(tuán)體依附力、內(nèi)化