人臉表情識別在智能教室中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展,基于點播或直播的遠程教育作為一種新的教育方式應(yīng)運而生。遠程教育打破了傳統(tǒng)學習方式中的時空限制,使得學習者隨時隨地都可以進行學習。同時,隨著數(shù)據(jù)分析、信息檢索、圖像模式識別等各種領(lǐng)域理論在遠程教育實踐中的應(yīng)用,遠程教育的個性化、智能化、交互性等特點給學習者帶來了更好的學習體驗。
　　 作為遠程教育的中心,智能教室把交互空間的概念引入遠程教育系統(tǒng),在一個被增強了的教室內(nèi),教師可以用在普通課堂中一樣自然的方式給遠程

2、的學生授課。同時,在這個系統(tǒng)的支持下,遠程教育和課堂現(xiàn)場教育的邊界被模糊了,教師完全可以同時給現(xiàn)場的學生和遠程的學生進行授課,遠程學生們的學習狀態(tài)也能及時的反饋給老師,使得老師能夠及時了解授課的效果。而學生的學習狀態(tài)可以通過表情識別的結(jié)果來反映。因此表情識別技術(shù)的研究是支撐智能教室得以實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。
　　 本文通過對人臉定位、人臉表情特征提取、表情分類、PTZ攝像頭控制等的研究,提出了一種結(jié)合小波變換和增強方差率的改進局部二元