瀘醫(yī)中醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范培化訓(xùn)案例研究.pdf

1、院校醫(yī)學(xué)教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育三者是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中連續(xù)統(tǒng)一的整體。其中院校醫(yī)學(xué)教育屬于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中的的學(xué)生階段，著重與奠定基本醫(yī)學(xué)知識和臨床基礎(chǔ)技能；畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育屬于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的職業(yè)階段，畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育著重于培養(yǎng)醫(yī)師的臨床能力，而繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育則著重于醫(yī)學(xué)知識的更新。三個階段共同構(gòu)成醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的整個過程。其中畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)學(xué)人才的塑造上起著承上啟下的關(guān)鍵作用，是醫(yī)療人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。畢業(yè)后醫(yī)

2、學(xué)教育具體來說便是住院醫(yī)師規(guī)范化化培訓(xùn)，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生從學(xué)校走向臨床工作的必經(jīng)之路。我國的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作相對于發(fā)達(dá)國家來說起步晚，任務(wù)重，至今還未建立起系統(tǒng)完善的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系，大部分醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生還未進(jìn)過系統(tǒng)規(guī)范的住院醫(yī)師培訓(xùn)便進(jìn)入臨床開展診療工作。2013年國家衛(wèi)生計(jì)生委等七部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》中明確指出“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)途徑，是加強(qiáng)衛(wèi)生人才

3、隊(duì)伍建設(shè)、提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平的指標(biāo)之策，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革的重大舉措”。
　　非盈利組織醫(yī)院作為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作承擔(dān)的主要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)了絕大部分的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作。本研究立足于我國現(xiàn)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實(shí)際情況，利用新公共管理學(xué)理論、人力資源管理學(xué)理論和組織行為學(xué)理論為理論依據(jù)對瀘州醫(yī)學(xué)院附屬中醫(yī)醫(yī)院的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查和系統(tǒng)分析。從培訓(xùn)政策、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)基地的軟硬件建設(shè)等