思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的研究.pdf

1、本文結(jié)合思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)、問(wèn)卷調(diào)查和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，探討了思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的理論和操作策略。全分為三大部分： 第一部分闡述了科學(xué)精神是思想政治教育的深刻內(nèi)涵。分別闡述科學(xué)精神概念的界定和表征；科學(xué)精神培養(yǎng)在教育中的地位；科學(xué)精神培養(yǎng)的教育改革背景：是新課程改革的要求和教學(xué)理念發(fā)展的必然；科學(xué)精神與思想政治課教學(xué)的關(guān)系：是思想政治課教學(xué)內(nèi)容的精髓所在，是思想政治課教學(xué)三維目標(biāo)的本質(zhì)要求

2、，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣的保證。 第二部分分析了思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神的現(xiàn)狀和成因。問(wèn)題是：傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)目標(biāo)忽視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)；教材內(nèi)容忽視了科學(xué)精神的揭示；教師科學(xué)意識(shí)淡漠忽略科學(xué)精神培養(yǎng)；學(xué)生科學(xué)意識(shí)淡薄影響科學(xué)精神的培養(yǎng)。原因是：傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響；教師自身缺乏科學(xué)素養(yǎng)；升學(xué)考試政策的壓力；培養(yǎng)科學(xué)精神環(huán)境氛圍的缺乏。 第三部分論述了思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神的對(duì)策研究，分別從三方面加以論述