甘肅省農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育本土教學資源建設策略研究.pdf

1、甘肅省農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程自2007年開始實施以來,經(jīng)過3年的基礎設施建設,如今基本實現(xiàn)了全面覆蓋。隨著基礎設施建設工作的完成,甘肅省農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學資源的建設工作日益緊迫,尤其是建設富有地方特色、符合當?shù)貙嶋H、符合農民需求的本土教學資源。因此,對甘肅省農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育本土教學資源建設策略的研究有助于促進本土教學資源的建設。
　　在調研過程中,筆者首先對甘肅省遠程辦相關領導進行訪談,了解了甘肅省農村黨員

2、干部現(xiàn)代遠程教育總體情況;之后通過典型抽樣,針對不同層次的相關組織部門和教學資源建設者進行了訪談,同時考察了部分市縣,了解了局部地區(qū)農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育本土教學資源建設具體情況。筆者從甘肅省農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育本土教學資源建設的現(xiàn)狀和存在問題出發(fā),結合對相關工作人員的訪談,發(fā)掘了影響農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育本土教學資源建設的兩個重要因素:人才資源和經(jīng)費。在本文第四章,筆者根據(jù)調研結果,結合甘肅省農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育本土教學資

3、源建設的實際案例,在遵循針對性、多樣性、開放性、漸進性和經(jīng)濟性原則的基礎上,從建設方式和建設主體的角度提煉和歸納了四種農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育本土教學資源建設的策略。這些策略分別為:基于二次開發(fā)的本土教學資源建設策略、基于項目的本土教學資源建設策略和基于基地建設的本土教學資源建設策略、基于市縣自主建設的本土教學資源建設策略。除此之外,在研究的過程中,筆者還發(fā)現(xiàn)了兩種有助于促進本土教學資源建設的策略:基于觀摩評比展播活動的本土教學資源促建