聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標建設(shè)的調(diào)查與研究.pdf

1、四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標建設(shè)的調(diào)查與研究姓名：王彬申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師：龐元寧20090430范，但在目標表述的主體以及具體可操作化程度上存在著明顯的欠缺，反映了聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標表述的規(guī)范性情況一般。4 ．在體育課堂教學(xué)目標的設(shè)置上，“運動參與”、“運動技能“ 以及“身體健康”的領(lǐng)域目標設(shè)置較多，而“心理健康’’及“社會適應(yīng)”領(lǐng)域目標設(shè)置較少，二者反差巨大，表明了聊城

2、市普通高中體育課堂教學(xué)目標的設(shè)置不夠全面完整。5 ．聊城市普通高中體育教師對體育課堂教學(xué)目標的認知度較差，體育課堂教學(xué)目標與體育教育目標及體育教學(xué)目標相互混淆誤用情況嚴重，體育教師的專業(yè)素質(zhì)有待進一步提高。6 ．關(guān)于體育課堂教學(xué)目標實施的可行性，絕大多數(shù)體育教師認為“陳述性知識”和“策略性知識“ 領(lǐng)域目標的可操作實施性更強，而社會化知識領(lǐng)域目標的操作可行性則相對較小。7 ．在體育課堂教學(xué)目標實施的有效性方面，“運動技能”、“身體健康”及

3、“心理健康’’等領(lǐng)域目標能夠得到有效實施，而關(guān)于“運動參與”和“社會適應(yīng)”領(lǐng)域目標實施的有效性則比較模糊，缺乏明確統(tǒng)一的判別標準。8 ．與聊城市普通高中體育課堂教學(xué)“心理健康“ 和“社會適應(yīng)”領(lǐng)域目標相對應(yīng)的配套教材缺乏情況較為嚴重；多數(shù)體育教師不僅沒有或者很少布置體育家庭作業(yè)，而且也未能與其他學(xué)科形成交叉優(yōu)勢共同促進體育課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)，反映了聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標效果的延展性還有待提高。9 ．本研究揭示了影響聊城市普通高中

4、體育課堂教學(xué)目標的諸多因素，認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠、體育教師的整體素質(zhì)不強、體育場地設(shè)施匱乏、社會的支持度欠缺以及升學(xué)壓力的束縛等嚴重制約了聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標的實施與落實。1 0 ．本研究所提出的緊扣體育課程標準，體現(xiàn)體育教育發(fā)展需求、充分考慮學(xué)生的實際，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點、突出重點，把握教學(xué)目標體系的系統(tǒng)性、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多的支持以及校內(nèi)外相結(jié)合，充分開發(fā)體育課程資源等相關(guān)策略，可為聊城市普通高中體育課堂教學(xué)目標的順