鄉(xiāng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的研究——基于新農(nóng)村建設(shè)的視角.pdf

1、從我國(guó)的鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展歷史看，鄉(xiāng)村學(xué)校自古就承載著改造鄉(xiāng)村社會(huì)的歷史使命。當(dāng)前，我國(guó)正處在新農(nóng)村建設(shè)的新時(shí)期，鄉(xiāng)村學(xué)校如何發(fā)揮自身的功能為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，成為我國(guó)農(nóng)村教育必須要關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而尋求適切于新農(nóng)村建設(shè)的課程載體無(wú)疑是解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題最好的途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，不同于鄉(xiāng)村學(xué)校的其他課程，其課程資源的開(kāi)發(fā)、課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施的效果、課程評(píng)價(jià)的方式都可以自主地圍繞新農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的

2、需要設(shè)置。因此，其課程優(yōu)勢(shì)決定了它成為承擔(dān)鄉(xiāng)村學(xué)校服務(wù)新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展的重要平臺(tái)。而鄉(xiāng)村學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)又受到課程價(jià)值的決定，因此，作為課程研究領(lǐng)域的重要內(nèi)容——課程價(jià)值無(wú)疑成為本研究的起點(diǎn)。研究鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值不僅有利于規(guī)范和指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、實(shí)施，解決課程的實(shí)踐遭遇，還有利于鄉(xiāng)村學(xué)校充分發(fā)揮農(nóng)村教育的功能，更好地促進(jìn)新農(nóng)村社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。
　　 本研究運(yùn)用分析法、實(shí)

3、地調(diào)查法等方法，調(diào)查了當(dāng)前鄉(xiāng)村教師和學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程及其兩者關(guān)系的認(rèn)識(shí)、鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情況、以及鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的現(xiàn)狀及其影響因素，旨在挖掘當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的表現(xiàn)，分析鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值存在的問(wèn)題，進(jìn)一步對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值邏輯思考，提出了鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)新型農(nóng)民、傳承和發(fā)展農(nóng)村文化等有利于新農(nóng)村建設(shè)的課程價(jià)值，并構(gòu)建了實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的策略。
　　 基

4、于以上的思路，全文共分為五部分:
　　 第一部分:緒論。該章闡述了本文研究的緣起、目的和意義、研究?jī)?nèi)容以及研究思路與方法，界定了本研究中的相關(guān)概念，并綜述了新農(nóng)村建設(shè)、課程價(jià)值以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)研究成果。
　　 第二部分:鄉(xiāng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的調(diào)查研究。本章通過(guò)對(duì)浙江杭州、溫州、湖州、金華等地的農(nóng)村初中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從學(xué)生和教師的維度出發(fā)，闡釋了鄉(xiāng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步做以總結(jié)和反思。

5、
　　 第三部分:新農(nóng)村建設(shè)視角下鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的再認(rèn)。該章通過(guò)解讀新農(nóng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的關(guān)系，分析課程價(jià)值確立的主導(dǎo)原則，更深層地挖掘鄉(xiāng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值內(nèi)涵。
　　 第四部分:鄉(xiāng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的策略。本章主要探討了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的策略，具體從科學(xué)認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、優(yōu)化鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)、更新教師觀念和提高師資質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生的主體性以及其他諸