上-下意象圖式影響垂直性空間隱喻表達(dá)式理解的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、萊科夫等人提出，空間概念是建構(gòu)和理解抽象意義的重要概念之一，大多數(shù)抽象思維是建立在以意象圖式的隱喻性映射為基礎(chǔ)的空間思維上。 空間隱喻中存在以上-下空間方位概念為始源域，向其他認(rèn)知域或目標(biāo)域進(jìn)行映射進(jìn)而獲得引申和抽象意義的認(rèn)知方式，我們稱其為垂直性空間隱喻。國內(nèi)外研究者通過語言記錄發(fā)現(xiàn)借助于垂直性空間隱喻的上-下意象圖式映射進(jìn)行建構(gòu)和理解的抽象概念在日常生活中廣泛地表達(dá)出來，我們稱其為垂直性空間隱喻表達(dá)式，這些抽象概念涉及到狀態(tài)

2、、數(shù)量、社會(huì)等級(jí)、時(shí)間等，其映射規(guī)律為“積極的為上、消極的為下”。但我們需要運(yùn)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證此圖式及其映射的心理現(xiàn)實(shí)性，即我們的概念系統(tǒng)中的確存在對(duì)建構(gòu)和理解某些抽象概念起作用的上-下意象圖式。本次研究的假設(shè)是，被試在理解這些抽象概念時(shí)，如果上-下意象圖式被激活理解產(chǎn)生了影響，那么表明我們的概念系統(tǒng)中的確存在該意象圖式。 考慮到思維發(fā)展?fàn)顩r，被試的選取為幼兒園中班、小學(xué)三年級(jí)、初一、高一共四個(gè)年級(jí)兒童，研究由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組

3、成。(1)實(shí)驗(yàn)一的被試為學(xué)齡期三個(gè)年級(jí)的兒童，讓他們閱讀內(nèi)容為具有上述抽象意義的物體上下方位擺放的句子，這些句子一半符合上-下圖式，一半不符合。其結(jié)果為被試閱讀符合上-下圖式句子的反應(yīng)時(shí)明顯低于不符合上下圖式的句子(2)實(shí)驗(yàn)二的被試為學(xué)齡前的中班兒童，借助于實(shí)物讓兒童對(duì)給出的成對(duì)物品進(jìn)行上下位置的擺放，并讓其回答擺放理由，兒童將積極性物品擺在上面的回答顯著多于將消極屬性物品擺在上面的回答。 研究結(jié)果表明上-下意象圖式的確存在于我