中學物理學習策略的研究.pdf

1、本文在進行文獻研究之后認為，物理學習策略的研究存在兩個問題：(1)物理學習策略的概念未被明確提出；(2)對物理學習策略教學的研究比較籠統(tǒng)，缺乏對一線物理教師進行物理學習策略教學的系統(tǒng)指導。本研究在前人研究的基礎上，將學習策略的研究與物理學科相結合，主要做了以下兩個方面的工作： 一是從理論上對物理學習策略進行了更加深入的探討。首先，明確提出物理學習策略的概念，即物理學習策略是在元認知的作用下，在對影響物理學習的各種因素及其關系的認

2、知基礎上，為了達到一定的學習目的，調(diào)控學習活動和學習方法的選擇與使用的物理學習方式或過程。同時，強調(diào)了物理元認知策略的重要性，并分析了物理認知策略與物理元認知策略的關系。然后，結合大量實例，從物理認知信息加工策略和物理元認知策略兩方面對物理學習策略進行了分類研究。 二是對物理學習策略的教學進行了深入研究。首先，從物理學科特點出發(fā)，探討了高中物理學習策略的教學途徑。物理認知策略是物理學習策略的核心，本文從以下三個方面闡述了物理認知

3、策略的教學途徑：(1)在日常教學過程中滲透物理認知策略的教學；(2)將內(nèi)隱的解題思路外顯化；(3)引導學生生成新的策略。每種途徑都附以教學實例，并給出具體詳盡的操作步驟，可遷移性強，旨在使一線物理教師在進行物理學習策略的教學時有實例可依。在學生掌握了物理認知策略后，最重要的便是訓練學生對自己學習過程的元認知監(jiān)控，著重從加強元認知監(jiān)控的指導等方面探討了對學生進行物理元認知訓練的途徑。然后，在以上實踐經(jīng)驗的基礎上，總結出物理學習策略的教學技