公共教育學(xué)案例教學(xué)與課程重構(gòu)的研究.pdf

1、現(xiàn)行公共教育學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的最大問(wèn)題是學(xué)生不能將其學(xué)到的理論知識(shí)內(nèi)化,即不能將其轉(zhuǎn)化為教育信念和解決教育實(shí)際問(wèn)題的能力.針對(duì)此情況,公共教育學(xué)應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生對(duì)教育理論知識(shí)的內(nèi)化作為課程的基本目標(biāo).作為一種體現(xiàn)了新的教育理念的全新的教學(xué)方法,案例教學(xué)為解決公共教育學(xué)的這個(gè)問(wèn)題帶來(lái)了新的希望.案例教學(xué)適應(yīng)了教育知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變;能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教育理論知識(shí)的內(nèi)化;能為學(xué)生將來(lái)成為反思型教師奠定意識(shí)和能力的基礎(chǔ);能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)的積極性.與案例教學(xué)相適

2、應(yīng),公共教育學(xué)的課程也要進(jìn)行重構(gòu).公共教育學(xué)可分為原理課程和案例課程兩部分.原理課程要打破原有的學(xué)科體系框架,采用"問(wèn)題取向"的課程組織形式,對(duì)原有的教育理論進(jìn)行重新整合.同時(shí),要根據(jù)案例課程的目標(biāo)和案例教學(xué)的具體目標(biāo)、原理課程的具體內(nèi)容、一個(gè)優(yōu)秀案例的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生多方面的實(shí)際情況來(lái)選擇和開(kāi)發(fā)案例,并按一定的方式將其組合成案例課程.課程評(píng)價(jià)也應(yīng)采用一種全新的方式:評(píng)價(jià)的信息來(lái)源和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多元化;評(píng)價(jià)的重心應(yīng)放在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深層內(nèi)化和高