《生活與哲學(xué)》微課實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、微課程的引入，是普通高中全日制學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一次機(jī)遇，對(duì)高中教育來(lái)說(shuō)，誰(shuí)能做到讓學(xué)生更有意義的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)更高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)就將可能占領(lǐng)教育發(fā)展的制高點(diǎn)，迎接發(fā)展的新起點(diǎn)?！渡钆c哲學(xué)》作為高中思想政治課四門必修課中的一門重要課程，該課程的開(kāi)設(shè)是高中生正規(guī)哲學(xué)教育的開(kāi)端，在學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的思維方法方面方面發(fā)揮著不可或缺的作用。然而《生活與哲學(xué)》課程對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是比較抽象，在理解和掌握方面十分困難，靠

2、傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教該課程，學(xué)生們會(huì)感到空洞、無(wú)聊，難以理解。
　　作為一名高中一線教師，如何更好的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓《生活與哲學(xué)》課程變成學(xué)生不再覺(jué)得空洞、乏味、無(wú)聊的一門課程，逐步實(shí)現(xiàn)《生活與哲學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的創(chuàng)新與發(fā)展，這也是對(duì)政治教師的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。微課程作為一種現(xiàn)代化的教育新形式，在教學(xué)中取得了良好的效果。在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用微課程，一方面幫助教師突破教學(xué)中的困難，另一方面也促進(jìn)學(xué)生能力

3、和技能的提高。同時(shí)在制作微課的過(guò)程中促使政治教師提高教學(xué)技能，制作好的微課能夠豐富《生活與哲學(xué)》教學(xué)和《生活與哲學(xué)》課程資源，促進(jìn)《生活與哲學(xué)》課程和《生活與哲學(xué)》教學(xué)的發(fā)展。
　　但是在近幾年的微課參賽作品和一線教師的實(shí)際微課應(yīng)用現(xiàn)狀中，筆者了解到，部分教師在《生活與哲學(xué)》微課的制作和應(yīng)用中存在一些問(wèn)題，如:《生活與哲學(xué)》微課的運(yùn)用并不廣泛;微課設(shè)計(jì)上重形式輕目標(biāo)，思維拘泥于傳統(tǒng)課堂;制作的質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題。因此本研究力圖對(duì)《

4、生活與哲學(xué)》微課實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行研究，通過(guò)研究不同類型的《生活與哲學(xué)》微課，揭示《生活與哲學(xué)》微課實(shí)踐中的主要問(wèn)題及原因，并在此基礎(chǔ)上提出《生活與哲學(xué)》微課實(shí)踐的有效性對(duì)策。
　　筆者將文章分為三大部分來(lái)研究《生活與哲學(xué)》微課實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策。
　　第一部分，思想政治課微課相關(guān)理論概述。該部分主要論述微課的涵義、特點(diǎn)、思想政治課微課的類型以及《生活與哲學(xué)》微課實(shí)踐意義，為下文的具體研究奠定理論基礎(chǔ)。
　　第二部分，