《小馬過河》教學設計.pdf

1、教學設計是在教學開始之前，教師通過對教學目標、教學內容、教學對象分析，對教學過程、教學方法及教學評估的安排。對教學活動的開展有著提綱挈領的作用。所以在教學活動開始前合理的教學設計對于有效教學有著重要的作用。
　　 對外漢語教學中，針對不同的學生要采用不同的教學方法。這樣教學設計也就顯得非常重要了。由于印尼當地華文教育的現(xiàn)狀——華文課不分課型，這就要求教師在教學過程中既要有語言要素的教學，也要有語言技能的教學。根據當地學生普遍發(fā)音

2、不準的特點，更要求語音教學貫穿于教學過程的始終。本文就結合印尼當地學生及教材的實際情況，開展對外漢語課堂有效教學的研究。本文僅以《小馬過河》一課為例進行教學設計，與大家共同探討。
　　 本文包括五個部分，每個部分內容如下:
　　 緒論概述了本設計的研究背景、研究目的以及研究流程。
　　 第1章是理論基礎部分，對相關文獻及現(xiàn)狀進行了整理總結。
　　 第2章是《小馬過河》教學設計的背景分析，通過對課型、教材、

3、教學對象、教學環(huán)境的分析，遵循教學原則，選擇適當的教學方法，采取合理的教具，制定合理有效的教學設計。
　　 第3章是本次論文的主體部分，即《小馬過河》課程的具體設計。分為教材、教師、教學對象、課題、教學步驟與課時分工、教具和教學流程與設計意圖。精心設計每個教學環(huán)節(jié)，努力達到在知識傳授、教學方法采用上符合印尼當地小學生的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，使教學活動有效。
　　 第4章是結論部分，總結了本文所做的有益的嘗試，也指