現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)多角度研究.pdf

1、語(yǔ)言作為社會(huì)主要的交際工具,隨著社會(huì)的發(fā)展變化而不斷改變以適應(yīng)人們的交際需要,詞匯作為語(yǔ)言系統(tǒng)中最活躍和最重要的部分,擔(dān)負(fù)著交際中“表情達(dá)意”的關(guān)鍵角色,因而社會(huì)生活的變化最直接的反映便是詞匯系統(tǒng)中所發(fā)生的變化,即新詞語(yǔ)的大量出現(xiàn)。新詞語(yǔ)的產(chǎn)生一方面反映了社會(huì)的進(jìn)步；另一方面滿(mǎn)足了人們的正常交際。
　　 新詞語(yǔ),顧名思義,就是新的詞語(yǔ),具體來(lái)講就是指在已有詞匯系統(tǒng)中出現(xiàn)的并未被語(yǔ)言主體所熟知并普遍使用的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)從其內(nèi)容來(lái)看

2、,一方面反映了人們對(duì)于新事物、新概念的認(rèn)知；另一方面也表達(dá)人們對(duì)于原有事物認(rèn)知的進(jìn)一步加深。
　　 目前,關(guān)于新詞語(yǔ)的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果,如大量新詞語(yǔ)研究專(zhuān)著的出版和論文的發(fā)表,新詞語(yǔ)詞典的編纂等。與此同時(shí),新詞語(yǔ)的研究也存在一些不足,主要表現(xiàn)為理論研究的角度單一,缺乏系統(tǒng)化等。本文在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)新詞語(yǔ)做了進(jìn)一步探討,認(rèn)為語(yǔ)言本體研究應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)理論研究的不足,促進(jìn)本體研究的進(jìn)一步深化。<

3、br>　　 本文對(duì)于新詞語(yǔ)的研究語(yǔ)料范圍局限于二十世紀(jì)就是九十年代以后所出現(xiàn)的新詞語(yǔ),主要參考了周洪波主編的《新華新詞語(yǔ)詞典》,文章總共包括四個(gè)部分,第一部分討論了新詞語(yǔ)研究中經(jīng)常涉及的幾個(gè)基本問(wèn)題,包括(1)新詞語(yǔ)的概念及界定；(2)新詞語(yǔ)的產(chǎn)生因?yàn)椋?3)新詞語(yǔ)的產(chǎn)生方式；(4)新詞語(yǔ)的產(chǎn)生途徑。第二部分從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義兩個(gè)方面分析《新華新詞語(yǔ)詞典》所收錄的新詞語(yǔ),指出了新詞語(yǔ)在這兩方面所表現(xiàn)出的一些特點(diǎn),例如新詞語(yǔ)構(gòu)詞方式以偏正式為

4、主,其中大部分是定中結(jié)構(gòu),對(duì)于這一特點(diǎn)從認(rèn)知的角度加以解釋,從而得出偏正式更符合人們認(rèn)識(shí)新事物的規(guī)律。第三部分主要分析了新詞語(yǔ)在語(yǔ)用方面的一些特點(diǎn)并著重分析了新詞語(yǔ)的“歐化”現(xiàn)象,同時(shí)利用間接語(yǔ)言接觸理論和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論給予了解釋。第四部分從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)首先界定了教學(xué)新詞語(yǔ)和傳統(tǒng)新詞語(yǔ)的不同,從而明確了新詞語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)范圍,接著對(duì)新詞語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)所扮演的角色進(jìn)行了分析,同時(shí)分析了對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的新詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,主