體驗(yàn)式虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)研究——以配線子系統(tǒng)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)為例.pdf

1、隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)用的普及，從傳統(tǒng)的數(shù)字仿真資源到虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的發(fā)展，極大地推動了信息化教學(xué)工作。本論文針對職業(yè)教育領(lǐng)域數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)問題，分析目前職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，探索虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以期能為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供可借鑒的解決方案。
　　論文首先通過文獻(xiàn)研究法分析體驗(yàn)學(xué)習(xí)模型、虛擬現(xiàn)實(shí)國內(nèi)外教學(xué)應(yīng)用研究現(xiàn)狀，結(jié)合體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論和虛擬體驗(yàn)理論研究成果，引入分享交流服務(wù)功能，完善虛擬體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論；其次論文在

2、該理論指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)研究法，構(gòu)建以基礎(chǔ)層為基本框架，歸納層為核心，體驗(yàn)層與模擬層為主體的虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，建立可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者在實(shí)訓(xùn)過程中習(xí)得知識、技能、情感態(tài)度的一般性服務(wù)框架。并以配線子系統(tǒng)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)為例，詳細(xì)分析該實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，開展體驗(yàn)式虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)原型設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)工作。最后，論文對本研究成果開展應(yīng)用與分析工作，對采用體驗(yàn)式虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果采用問卷調(diào)查與訪談方式進(jìn)行，結(jié)果分析表明：體驗(yàn)式虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)有助于

3、激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀、掌握知識與技能并能遷移于生活實(shí)踐等。
　　體驗(yàn)式虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究不僅能拓展虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，而且也能豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，革新教學(xué)方式，本研究的創(chuàng)新之處在于：
　　1.完善虛擬體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建集虛擬體驗(yàn)、知識檢測、反思概括、應(yīng)用檢驗(yàn)以及分享交流服務(wù)為一體的體驗(yàn)式虛擬實(shí)訓(xùn)理論。
　　2.設(shè)計(jì)了由基礎(chǔ)層、體驗(yàn)層、歸納層、模擬層組成的體驗(yàn)式虛擬實(shí)訓(xùn)模型，基礎(chǔ)層為框架