在初中加強“動手動腦”學物理的實踐研究.pdf

1、21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為特征的知識經(jīng)濟時代，為提高勞動者的素質(zhì)，我國在本世紀初實行了基礎教育課程改革。隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)的應試教育模式、教育方法越來越凸現(xiàn)出不適應時代對人才的要求。新課程改革的最大特點是實施探究教學，而在實施探究教學的過程中，實質(zhì)上是讓學生動手動腦學物理的過程。本研究就是在這樣的背景下，提出了在新課程初中物理教學中實施動手動腦學物理、最終落實素質(zhì)教育并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 本研究分以下五個部

2、分： 一：課題的提出和研究背景。闡述了本課題研究的目的、意義和背景。 二：動手動腦學物理的相關論述。闡述了動手動腦的基本內(nèi)涵和本研究所依據(jù)的理論基礎。 三：對課改后的初中物理教學內(nèi)容作了深入的分析，通過教材內(nèi)容的分析和新課程倡導的理念得出：初中物理教學內(nèi)容為學生動手動腦學物理提供了廣闊的土壤，并在此基礎上提出了五條在初中物理教學中實施動手動腦學物理的教學途徑。即：在課堂教學中實施動手動腦學物理；在課外實踐中實施動

3、手動腦學物理；在實驗教學中加強動手動腦學物理；在布置作業(yè)和第二課堂中落實動手動腦學物理；在生活小實驗中加強動手動腦學物理。 四：分別給出課內(nèi)、課外和家庭生活中相關動手動腦學物理的案例，旨在能為同行起到拋磚引玉的作用。 五：把包頭市石拐區(qū)初四年級兩個班的學生分別設置為實驗班和對照班，進行為時一學期的實踐研究，通過問卷調(diào)查、訪談、考試成績對比，考查實驗班學生對所學知識的興趣、記憶、鞏固、遷移、實驗意識、動手小制作能力等方面的