微視頻影像教學法在標槍技術(shù)教學中的實驗研究——以廣東第二師范學院為例.pdf

1、在田徑技術(shù)課程教學中，越來越多注重教學的質(zhì)量、學生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的全面發(fā)展、充分發(fā)揮學生主體作用已成為教學中改革的一個重點，在新課標實施以來，越來越多的專家學者不斷的進行相關(guān)理論探索與實踐，用于改善傳統(tǒng)田徑課堂的枯燥乏味、技術(shù)難度大等原因造成的學生討厭田徑課的現(xiàn)象。分析和歸納后發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新點大多集中在新的體育教學模式和新的體育教學方法上，并通過實驗研究得到相關(guān)的論證，獲得了一定的成效。本研究以微視頻影像教學在標槍技術(shù)教學中的實驗研究，

2、實施目的就是分別對兩個班進行微視頻影像教學和傳統(tǒng)教學，對比分析這兩種教學法在提高學生學習興趣、掌握標槍技術(shù)、運動成績、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題、學習能力提高等等方面的改變。
　　筆者在研究中采用文獻研究、實驗、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法，按照實驗教學整體布局，選取兩個班級，進行標槍技術(shù)課的教與學，實驗班的同學在微視頻影像教學法下開展教學，對照班的同學在傳統(tǒng)教學下開展擲標槍技術(shù)課教學，實驗后通過問卷的回收和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，得出以下相關(guān)

3、的結(jié)論：
　　1.在標槍技術(shù)課堂教學中，對兩組學生采用控制變量法運用同樣場地、相同器材、等長課時量不同的教學方法。發(fā)現(xiàn)在兩種不同的教學方法下，實驗組對象的自主學習能力高于對照組，并且實驗組學生更能善于發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題；而對照組的學生對老師的依賴性比較大。
　　2.在對兩組學生標槍成績對比后發(fā)現(xiàn)實驗組男生在技評和達標成績兩項均高于對照組；盡管在學生的擲標槍的技術(shù)水平和達標成績上有所提高，但在達標成績上并沒顯現(xiàn)出較大的顯著