任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在體育院系標(biāo)槍普修課中的應(yīng)用研究——以廣州體育學(xué)院為例.pdf

1、21世紀(jì)是一個講求素質(zhì)教育的時代，實施素質(zhì)教育最主要的渠道是教學(xué)，好的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。目前，我國體育院系的田徑標(biāo)槍課程教學(xué)方法上存在諸多弊端，方法單一局限，使得學(xué)生的田徑標(biāo)槍成績難以得到更好的提高。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，結(jié)合授課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)任務(wù)來讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而自主學(xué)習(xí)的一種先進(jìn)教學(xué)方法，卻很少運(yùn)用到體育教學(xué)中，所以，本文旨在將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運(yùn)用到體育院系的田徑標(biāo)槍普修課教學(xué)中的教學(xué)效果進(jìn)行

2、實證研究，這對體育院系學(xué)生的發(fā)展有一定的現(xiàn)實意義。
　　本文運(yùn)用專家訪談法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法及實驗對照法對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在標(biāo)槍普修課程中的運(yùn)用實行了研究，并以廣州體育學(xué)院為例，在2016級體育教育專業(yè)選取兩個班級的學(xué)生進(jìn)行十四學(xué)時的傳統(tǒng)教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的對比實驗，并在實驗前，對兩個班的學(xué)生做了身體素質(zhì)、田徑期末測試成績和學(xué)習(xí)興趣與積極性三方面的差異性檢驗，在實驗后再對兩班級的技術(shù)掌握情況及其自身能力的提高等

3、方面進(jìn)行比較分析，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中的注意事項，為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運(yùn)用在體育院系田徑標(biāo)槍普修課的教學(xué)效果與今后與其他體育項目的更好結(jié)合提供一些思路與理論依據(jù)。
　　研究認(rèn)為：學(xué)生積極性的調(diào)動是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)過程中的重點(diǎn)，而教師的引導(dǎo)角色是保障，學(xué)生積極自主性的提高是完成實驗對比效果的關(guān)鍵；采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對照教學(xué)，在保證其他客觀因素與評價標(biāo)準(zhǔn)一致的情況下，經(jīng)過實驗之后發(fā)現(xiàn)，兩班在達(dá)標(biāo)成績與技評成績都有所提