“互聯(lián)網(wǎng)+”時代騰訊微校體育教學(xué)公眾號建設(shè)模式研究.pdf

1、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，2015年騰訊公司基于微信公眾平臺，專為學(xué)校教育領(lǐng)域開設(shè)“騰訊微校平臺”，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)領(lǐng)域中。騰訊微校體育教學(xué)公眾號建設(shè)模式的研究對“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
　　本研究主要將互聯(lián)網(wǎng)信息化產(chǎn)物——騰訊微校平臺與體育教學(xué)相結(jié)合，采用文獻資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等分析法對騰訊微校體育教學(xué)公眾號建設(shè)模式進行研究，截至2017月3月，通過在微信客戶端搜索北體相關(guān)公眾號，分析了隸屬

2、北京體育大學(xué)的85個體育教學(xué)公眾號類群，歸納出體育教學(xué)公眾號分類;同時對騰訊微校平臺現(xiàn)有可以使用的60個功能模塊屬性及在體育教學(xué)中的應(yīng)用方式進行分析;并對達觀數(shù)據(jù)網(wǎng)排名前100位體育運動類公眾號屬性，“武漢體育學(xué)院”、“武體教務(wù)”、“體育老師”3個公眾號內(nèi)容閱讀情況與自定義菜單布置方式等用戶需求方面進行了研究;并在此期間與10個體育教學(xué)公眾號負責(zé)人進行了深度訪談。
　　研究發(fā)現(xiàn)騰訊微校體育教學(xué)公眾號應(yīng)用于高校體育教學(xué)中突破了傳統(tǒng)體

3、育教學(xué)空間和時間的局限性，對于豐富體育教學(xué)方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，為學(xué)校體育教學(xué)改革帶來了新的契機;對體育教學(xué)騰訊微?，F(xiàn)有功能模塊進行分析，將其專為教育領(lǐng)域所開發(fā)的工具模塊應(yīng)用于體育教學(xué)中，為“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”的發(fā)展提供了重要的工具價值;基本功能類模塊是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代騰訊微校體育教學(xué)公眾號建設(shè)模式的基礎(chǔ)，教學(xué)教務(wù)科研功能類模塊為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代騰訊微校體育教學(xué)公眾號建設(shè)模式的創(chuàng)新指明了方向;隨著大眾體育、全民健身

4、運動的蓬勃興起，商用功能模塊的開發(fā)將為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代騰訊微校體育教學(xué)公眾號建設(shè)奠定雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
　　但是高校校園體育教學(xué)公眾號數(shù)量龐大，存在功能類別混亂，體育教學(xué)功能性不強，營運管理模式不規(guī)范等發(fā)展現(xiàn)狀;騰訊微校平臺在體育教學(xué)及人才培養(yǎng)方面重視不足，缺乏體育教學(xué)屬性以及有效的體育人才培養(yǎng)模式和運營機制;功能模塊運行不穩(wěn)定，缺乏專屬體育教學(xué)類功能模塊;公眾號聯(lián)通性不足，傳播渠道單一等問題。
　　騰訊微校體育教學(xué)公眾號建設(shè)