人的三維度發(fā)展研究——基于人的科學發(fā)展觀的理論視角.pdf

1、人的發(fā)展問題是教育領域一個亙古不變的永恒話題。人應該如何發(fā)展？眾多教育家都有自己的見解。關于人的發(fā)展的最新理論——人的科學發(fā)展觀，把科學發(fā)展觀的理論應用到人的發(fā)展領域，提出入要全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。
　　本文從人的科學發(fā)展觀理論視角出發(fā)，運用文獻分析法、比較分析法等對人的發(fā)展進行了深入研究，重點闡述了人的發(fā)展的三個維度，并對其關系做了深入分析。對人的三維度發(fā)展和人的科學發(fā)展觀的關系進行梳理，旨在加深人的科學發(fā)展觀理論背景下人的三

2、維度發(fā)展理論的系統(tǒng)研究，進一步豐富人的科學發(fā)展觀理論體系。同時，結合訪談法對部分學生的發(fā)展狀況做初步分析，進一步了解人的發(fā)展規(guī)律，充分認識人的發(fā)展的復雜性，為進一步更新教育理念、提高教育水平打下基礎。
　　全文共有三個部分組成。
　　第一部分:人的三維度發(fā)展的內涵研究。首先，分別闡述了人的全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的內涵及發(fā)展內容。其次，討論了人的發(fā)展的三個維度之間的關系:可持續(xù)發(fā)展以全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展為基礎，全面發(fā)展、

3、協(xié)調發(fā)展以可持續(xù)發(fā)展為指導。再次，討論了人的三維度發(fā)展與人的科學發(fā)展觀的關系。人的三維度發(fā)展是人的科學發(fā)展觀的核心內容，同時也是衡量是否樹立了人的科學發(fā)展觀的標準。
　　第二部分:個體的發(fā)展狀況分析。以天津大學的部分學生為例，通過訪談法了解學生的發(fā)展狀況，制定了發(fā)展指標體系，從數據分析上對學生的發(fā)展進行研究，旨在發(fā)揮理論的指導意義。
　　第三部分:人的三維度發(fā)展的教育意義。從對教育對象的新認識、教育目標的轉變、教學結構的改變