互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索.pdf

1、自2001年秋季開始，國(guó)家開始了新一輪的課程改革，這次改革是中國(guó)現(xiàn)代教育史上一次最深刻、最全面、最有沖擊力的教育改革。引起了教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式、教育技術(shù)、價(jià)值取向、人才標(biāo)準(zhǔn)等一系列的深刻變革。在這次課程改革的過(guò)程中，學(xué)生的“生命意識(shí)”、“主體性”、“自主參與性”日益受到重視。鑒于此，教學(xué)過(guò)程中的師生“互動(dòng)”問(wèn)題更加受到關(guān)注，互動(dòng)教學(xué)的研究逐漸成為教育研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容。美術(shù)互動(dòng)教學(xué)是互動(dòng)教學(xué)研究與學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的產(chǎn)物。

2、本文試圖通過(guò)研究美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、教學(xué)策略，并通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從理論上和實(shí)踐上做一些探索，為互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施提供支持。 所謂“互動(dòng)”；是指在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下，教學(xué)主體之間、教學(xué)主體與教學(xué)文本、環(huán)境文本之間的相互作用與影響。“互動(dòng)”在完整的教育過(guò)程中，不僅是教學(xué)主體間的相互作用與影響，還包括教學(xué)文本和環(huán)境文本。也就是說(shuō)，美術(shù)教學(xué)中的教師、學(xué)生與教學(xué)文本、環(huán)境文本之間同樣是相互影響相互作用的。因此

3、，互動(dòng)教學(xué)是指在目標(biāo)結(jié)構(gòu)的調(diào)控下，處于一定教學(xué)情境中，以“互動(dòng)”為基本表征和教學(xué)動(dòng)力的完整教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)互動(dòng)教學(xué)，是互動(dòng)教學(xué)和美術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合的產(chǎn)物，是互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步具體化。本文集中論述了美術(shù)互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生“主體性”和“自主參與性”學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，認(rèn)為在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自我表達(dá)能力和觀察世界能力，塑造具有民族特點(diǎn)的人文精神素養(yǎng)方面，具有重要的意義。 美術(shù)互動(dòng)教學(xué)具有深厚的哲學(xué)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

4、的基礎(chǔ)上，本文探討了美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的“情境觀”、“協(xié)作觀”、“意義建構(gòu)觀”。還結(jié)合教育心理學(xué)，進(jìn)一步論述了美術(shù)互動(dòng)教學(xué)中的師愛(ài)與教師期待、合作競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)。力圖為美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的深入研究奠定基礎(chǔ)。 第四部分，以濱州市的幾個(gè)教學(xué)案例為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)新課程改革前后美術(shù)教學(xué)案例的比較，探討互動(dòng)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義，以及互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。為美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的研究提供感性的材料。 第五部分，主要論述了互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教

5、學(xué)中的實(shí)踐方案設(shè)計(jì)。分成兩部分加以論述，一是互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中面臨的問(wèn)題；二是美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)策略。在“欣賞述評(píng)”領(lǐng)域提出了“欣賞為體，問(wèn)題為引，言語(yǔ)為用”的策略；在“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域提出了“欣賞與表現(xiàn)一體，重視體驗(yàn)，回歸生活”的教學(xué)策略。美術(shù)互動(dòng)教學(xué)只是進(jìn)行理論研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。筆者進(jìn)行了小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明，美術(shù)互動(dòng)教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和美術(shù)素養(yǎng)的提高具有積極作用。 在我的工作