基于安卓(Android)的微型學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)研究.pdf

1、在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源變得日益的豐富。人們獲取知識(shí)的方式已從現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源逐步向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源轉(zhuǎn)移。伴隨著Web2.0的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，微內(nèi)容作為一種新的信息呈現(xiàn)形式，順應(yīng)時(shí)代的要求不斷涌現(xiàn)。微內(nèi)容以其內(nèi)容微小、連接松散等特點(diǎn)被作為信息的載體不斷重新組合;它的出現(xiàn)使信息的存在形式和組織形式更加多樣化、動(dòng)態(tài)化。同時(shí)，微內(nèi)容資源的出現(xiàn)改變了人們的對(duì)信息資源的傳統(tǒng)看法。在教育方面，人們通過(guò)微內(nèi)容資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)

2、習(xí)的微型化。
　　智能移動(dòng)設(shè)備的普及涌現(xiàn)出豐富的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用作為一個(gè)資源獲取渠道或者平臺(tái)成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)的主要組成部分。這些應(yīng)用主要包括游戲類(lèi)、社交類(lèi)、影音圖像類(lèi)、生活購(gòu)物類(lèi)、閱讀類(lèi)、系統(tǒng)工具類(lèi)等。而用于學(xué)習(xí)的應(yīng)用還不是很多，并且未能獨(dú)立成為移動(dòng)應(yīng)用中的一類(lèi)。目前僅有的學(xué)習(xí)類(lèi)移動(dòng)應(yīng)用僅限于單一的課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源的數(shù)量也是有限的，不能及時(shí)的更新，同時(shí)沒(méi)有相對(duì)的通用性，不能很好的服務(wù)于學(xué)習(xí)者，因此學(xué)習(xí)類(lèi)的

3、移動(dòng)應(yīng)用研發(fā)需要廣大致力于教育技術(shù)的學(xué)者去設(shè)計(jì)與研究。
　　本文鑒于以上的問(wèn)題，以微型學(xué)習(xí)和Android系統(tǒng)的手機(jī)作為研究對(duì)象，通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀和實(shí)際的問(wèn)卷調(diào)查，整合了多種學(xué)科，對(duì)微型學(xué)習(xí)的移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與研究。這些研究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先通過(guò)文獻(xiàn)研究對(duì)國(guó)內(nèi)外微型學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出目前微型學(xué)習(xí)研究的總體狀況和存在的不足之處。其次對(duì)微型學(xué)習(xí)的相關(guān)定義、心理學(xué)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述。從微型學(xué)習(xí)平臺(tái)的界