教研員引領的網(wǎng)絡教研活動的研究.pdf

1、開展教研活動是促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學質量的有效途徑。隨著新課程改革的深入推進,對教師的綜合素質提出更高的要求,常規(guī)教研活動已不能滿足教師專業(yè)快速成長的需要,急切呼喚富有活力的教學研究新模式,網(wǎng)絡教研模式即在這樣的背景下脫穎而出。國家教育部師范司、基礎教育課程教材發(fā)展中心以及一些地方教研部門陸續(xù)組織開展規(guī)模較大的網(wǎng)絡教研活動,但是有關網(wǎng)絡教研的研究卻十分有限,因此有必要對這種“遠程”教學研究形式進行深入探討。 本研究的主要

2、問題是：(1)西城教育研修網(wǎng)網(wǎng)上教研活動及平臺的現(xiàn)狀及存在的問題；(2)教研員如何設計、組織、促進和指導在線討論；(3)教研員如何設計活動方案和討論話題。本研究的目的是從西城教育研修網(wǎng)網(wǎng)上教研現(xiàn)狀和問題入手,以遠程教育理論為指導,提出本階段改善網(wǎng)絡教研的措施,并實施改進。 本研究采用合作行動研究模式,以西城教育研修網(wǎng)的“小學研究性學習”和“小學四年級英語”兩個協(xié)作組作為研究對象,在專家、教研員、教師和筆者的共同參與下,以現(xiàn)實問題

3、為出發(fā)點,以兩個行動循環(huán)為一周期,通過系統(tǒng)的計劃、行動、觀察和反思,逐步改善在線討論活動現(xiàn)狀。在行動研究的過程中,研究者應用內容分析法對教研員和教師的行為進行分析,并結合訪談法、案例研究法等深入探討行為背后的原因。 研究提出了在目前階段,開展教研員引領的在線討論活動,有利于轉變教師行為,增強教師在線異步交互,并總結了在線討論活動中的一些有效引領策略,包括：(1)設計好的話題,吸引教師參與討論；(2)明確活動要求,減少教師參與的盲