縣級教研員課程領導研究.pdf

1、近年來,隨著學者們對課程理論研究的逐漸深入,許多新的課程理念被發(fā)現(xiàn),有學者逐漸關注到課程領導的研究。但是已有的課程領導的研究主要側重于校長和教師,對于縣級教研員課程領導的研究本世紀初才開始。在已有的縣級教研員課程領導研究中,關于縣級教研員如何幫助學校制定課程規(guī)劃方案、如何指導教師開發(fā)校本課程、如何開展合理的評價監(jiān)控以及如何幫助教師提高課程理解力與執(zhí)行力等方面,缺乏相應的理論與實踐研究。鑒于此,筆者認為有必要從理論和實踐上充實縣級教研員課

2、程領導的研究,促進縣級教研員有效執(zhí)行課程領導。
　　本研究以河南省焦作市所轄六縣(修武縣、武陟縣、博愛縣、孟州市、沁陽市、溫縣)為取樣范圍,采用問卷調查法與訪談調查法,以縣級教研員、學校管理者、中小學教師為調查對象,對縣級教研員課程領導的現(xiàn)狀進行了調查,發(fā)現(xiàn)了課程領導中存在的一些問題:主要表現(xiàn)為縣級教研員課程領導意識淡薄、課程領導行政化、專業(yè)服務缺位與評價監(jiān)控越位等等。筆者發(fā)現(xiàn)導致這些問題的原因主要是縣級教研員缺乏課程領導的相關知

3、識、原有的教育管理制度的影響、應試教育指揮棒的影響與培訓制度不完善等方面。
　　在此基礎上,筆者提出了縣級教研員有效執(zhí)行課程領導的對策,首先,重視專業(yè)發(fā)展,豐富縣級教研員的課程領導知識;其次,落實賦權承責,提高縣級教研員課程領導能力;第三,加強溝通合作,改善縣級教研員的課程領導作為;最后,變革評價監(jiān)控,保障縣級教研員課程領導有效執(zhí)行。
　　在我國新課程改革的背景下,縣級教研員課程領導的研究是一項漫長、復雜的系統(tǒng)工程,尚需要對