論政府的教育責任.pdf

1、對政府責任的研究,學者們大都是從公共物品和公共服務的角度出發(fā),認為政府責任與他提供公共物品存在直接關系。所謂的公共物品是具有非排他性和非競爭性的產品和服務,公共物品的這兩個特征在市場的失效使得學者們認為只有政府才能夠有效提供它們。但是很顯然的事實是,政府除了提供公共品以外,還在提供非公共物品,比如調節(jié)經濟,調節(jié)社會收入分配；另外,提供公共物品的主體也不只是政府,第三部門甚至社會成員個體也在提供公共物品,其中涉及社會服務、環(huán)境保護等領域。

2、為了論證政府的責任還提出了準公共物品的概念,其實是為了辯解和彌補公共品不能解釋的現(xiàn)象及問題。基于對政府責任的這般認識,導致了學界的混亂,在政府對教育的責任上還是分不清政府該不該管,應該管多少,怎樣來管。
　　 為解決公共品認識政府責任的理論局限性,本文從一個新角度即從對教育功能的認識出發(fā)來厘定政府的教育責任。教育具有促進社會經濟發(fā)展和社會傳承的社會作用,所以政府為了推進經濟的進步就要有責任促進教育的發(fā)展,并為此進行教育投資；教育

3、具有個人投資的意義,是社會公正的調節(jié)器,使得政府必須要維護教育領域內的公正,在進行教育投資的同時要保證教育資源分配的公正,并建立保護教育公正的相關制度。在此基礎上,結合國外政府教育責任的履行,分析我國政府在教育責任方面存在的問題:政府缺乏對自身教育責任的正確認識,政府缺乏社會資金對教育領域投入的引導,教育資源配置缺乏社會公正。并針對政府存在的這些問題,提出了相應的對策,包括要提高政府對自身教育責任的認識,轉變教育投資的觀念,為社會文明作